학교적응향상프로그램 문제점과 개선방안

소개글

학교적응향상프로그램 문제점과 개선방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구의 방법 및 내용

Ⅱ. 프로그램 현황
1. 목적
2. 세부내용

Ⅲ. ‘학교적응향상’ 프로그램 집단과정 지침서
1. 집단프로그램 종류는 어디에 해당되는가?
2. 집단의 종류는 어디에 해당되는가?
3. 집단사회사업의 접근방법은 어디에 해당되는가?
4. 집단사회복지사
5. 참여인원

Ⅳ. 집단과정(준비단계, 초기단계, 중기단계, 종결단계)에 따른 문제점과 개선방안

Ⅴ. 결론
1. 요약
2. 제언

<참고문헌>

본문내용

무엇인가?
② 집단의 초기목표는 무엇인가?
- 학교응집력과 사회성을 강화하는 것을 목표로 한다.
③ 집단의 목표와 성원개개의 목표가 어느 정도 일치성이 있는가?
- 사회성의 향상과 친구들 간에 바른 관계형성이 거의 일치하다. 하지만 개개인의 욕구는 조금씩 다르다.
6)
성원들
특성
규명
① 집단지도자가 첫 모임 전 집단성원의 특성에 관해 규명하는 방법이 있는가? 있다면 그 내용은 무엇인가?
- 학교 적응유연성척도의 결과와 담임선생님과의 상담을 통해 파악한다.
② 집단지도자는 첫 모임 전이나 첫 모임을 통해 성원들이 집단에서 무엇을 얻고자 하는지 질문하고자 하는 계획을 있는가? 그 내용은 무엇인가?
- 집단성원은 풍성한 학교생활과 친구들과의 바른 관계형성을 원한다.
③ 집단에 대한 성원의 기대, 성원들의 나이사회경제적 지위성별교육적 전문가적 배경, 집단에서 다루게 될 주제에 대한 성원들의 인지 정도를 어떻게 체크할 것인지 그 방법이 있는가? 있다면 그 내용은 무엇인가?
- 학교 적응유연성 척도지와 담임선생님과의 상담을 통해 성원들의 인지를 파악한다.
④ 집단 목적 수행에 대한 성원 개개인의 동기와 자발성, 성원들의 기본적 가치체계 등을 어떤 방법으로 알 수 있는가? 있다면 그 내용은 무엇인가?
- 학생들의 프로그램 참여도와 관심을 통해 알 수 있다.
문제점 - 성원개개인에 대한 면밀한 조사를 하지 않고 담임선생님에게만 의지하여 성원들의 욕구 방법을 파악하였다.
개선방안 - 구성원들의 욕구조사를 실시해서 사회복지사 임의대로 프로그램을 계획하지 말고 구성원들이 흥미와 능률을 올릴 수 있는 프로그램을 계획하고 진행
집단과정: 준비단계
2. 집단구성(집단목표에 의해 집단구성이 이루어졌는지 체크)
1)
개인
면접
① 개인면접은 어떠한 방법으로 하는가? 있다면 그 내용을 진술 할 것
- 면접이 필요한 학생에 대한 담임선생님의 요청 또는 집단사회복지사의 요청 또는 학생들의 요청에 의해 상담을 실시한다.
② 개인면접의 목적은 무엇인가? 있다면 그 내용을 진술 할 것
- 학생들에게 낙인감을 주지 않으면서 문제를 해결할 수 있도록 도와준다.
문제점 - 없음
2)
사회
정서적
능력
① 사회 정서적 능력이 있다면 그 내용을 진술 할 것 근거자료는 있는가?
- 초기면접을 통하여 파악하고 자료로 남겨둔다.
② 사회 정서적 능력을 사정하는 평가지는 있는가?
- 성격검사(MMTIC) 또는 학교 적응유연성 척도지
문제점 없음
학교 적응유연성 척도지
학년 반 번호 이름 :
* 다음은 여러분의 학교생활에 대한 질문입니다.
질문
전혀 그렇지 않다
거의 그렇지 않다
가끔 그렇다
매우 그렇다
1. 학교를 가는 것이 시간낭비라는 생각이 든다.
2. 학교 생활이 즐겁다.
3. 내가 배우고 있는 대부분의 과목을 좋아한다.
4. 담임선생님이 좋다.
5. 학교를 그만두고 싶어질 때가 있다.
6. 나는 우리 학교 선생님을 배부분 존경한다.
7. 수업시간에 나는 도음이 되는 것을 배운다고 생각한다.
8. 내게 있어 학교 성적은 참으로 중요하다.
9. 나는 공부에는 취미가 없다.
10. 나는 열심히 공부해도 성적이 잘 오르지 않는 편이다.
11. 나는 수업시 학업태도가 좋은 편이다.
12. 나의 학교 성적은 좋은 편이다.
13. 숙제는 내 스스로의 힘으로 꼬박꼬박 해가는 편이다.
14. 선생님의 지시를 잘 따른다.
15. 학교의 규범을 준수한다.
16. 다른 학생들과 싸우거나 다툰 적이 있다.
17. 시험 볼 때 컨닝을 한 적이 있다.
18. 학교에 지각을 한다.
19. 학교생활에서 근신, 정학 등의 처벌을 받은 적이 있다.
20. 무단 결석을 한다.
21. 나는 학교 시설물을 손상 시키거나 망가뜨린 적이 있다.
22. 수업이나 자율학습 시간에 무단 이탈한 적이 있다.
* 측정결과 방법: 전혀그렇지 않다 : 1점, 거의 그렇지 않다 : 2점
가끔 그렇다 : 3점, 매우 그렇다 : 4점
측정결과 점수가 높을수록 학교 적응을 잘하고 있다고 판단한다. 프로그램시작과 동시에 위의 척도지 테스트를 실시하고 프로그램 종료 후 다시 한번 테스트를 하여 학생에 변화 여부를 평가한다.
3)
성별
구성
① 집단구성시 개개인의 성별구성을 하고 있는가?
- 특별기준이 없다.
② 집단구성에서 성별구성의 남녀 비율은 얼마인가?
- 한 학급 35명중 남녀비율은 정비례한다.
문제점 - 없음
4)
동질성
또는
이질성
① 집단구성에서 성원의 구성유형은 어떠한가?
- 동질성을 위주로 구성한다.
② 집단구성에서 성원의 구성유형은 집단목적과 관련이 있는가? 있다면 그 이유는 무엇인가?
- 집단 목적인 사회성을 강화시키는 것과 관련 있는 초등학생 학생들이다.
문제점 - 없다
아동기는 아동이 학교생활을 시작하는 시기로 학령기라고 불려지기도 한다. 이 시기의 아동은 원만한 신체 발달의 진행, 활발한 운동기능, 놀이에 열중, 지적 의욕, 흥미의 다양화를 보이며 성장한다. 또한 아동은 지금까지 경험한 부모, 또래관계를 토대로 아직 사회적 의무나 구속이 없는 자유로운 상태에서 자신이 속한 사회에서 생활하는 데 필요한 기본적 기술과 능력을 습득하고 이를 사회에 적용해 볼 수 있는 기회를 갖는다. 이 시기의 아동은 친구집단을 통해서 협동심과 경쟁심을 경험하며, 사회적 우월감에 대한 욕구를 가지게 되고, 학교생활을 시작하게 됨으로써 사회적 규범에 영향을 받게 된다.
6)
집단
크기
① 집단크기에서 집단구성원은 몇 명인가?
- 한 학급당 35명
② 집단성원의 구성원 숫자가 집단 목적과 관련이 있는가? 있다면 그 이유는 무엇인가?
- 학교응집력 및 사회성을 강화시키는 목적이므로 학급 전체학생에게 관련 있다.
문제점 - 집단 목적을 이루기에 구성원 수가 너무 많다.
개선방안 집단크기를 한 학급당 35명의 학생인 것을 반으로 나누어 프로그램을 진행
3. 집단모임의 지속기간 및 회합의 빈도
1)
집단모임
지속기간
① 집단모임 지속기간은 얼마 정도인가?
- 학교적응력향상 프로그램은 운영은 10월~12월
② 집단모임 시간의 종류는 어떤 것인가?
- 시간제한집단
문제점 - 프로그램의 시간이 짧다(40분)
개선방안 - 프로그램을 방과 후 시간으로

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학교적응,   학교적응향상,   학교적응향상프로그램