취업 (이론적 배경, 연구모형, 실증분석)

소개글

취업 (이론적 배경, 연구모형, 실증분석)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1장 서 론
제 1절 연구의 배경 및 목적
제 2절 연구의 방법
제 3절 논문의 구성

제 2장 이론적 배경
제 1절 창업교육의 개념
제 2 절 창업교육 현황 및 실태

제 3장 연구모형 및 연구방법
제1절 연구 모형의 설정
제2절 연구 가설의 설정
제3절 연구의 방법

제4장 실증분석 및 조사결과
제1절 표본의 특성
제2절 창업교육 모형에 대한 검증

본문내용

제 1장 서 론
제 1절 연구의 배경 및 목적
통계청과 노동부에 따르면 2009년 1월의 취업자 수가 5년 4개월 만에 최저치를 기록하였으며, 실업급여 신규 신청건수와 지급액도 사상 최고치를 갱신하는 등 2009년 들어 국민경제 전반에 걸친 불황의 골이 심화되고 있는 것으로 나타났다. 이는 구조 조정으로 인한 평생직장 개념의 소멸과 퇴직의 증가, 경제 불황 지속에 따른 대학졸업자 등의 청년 실업자의 증가 등이 원인으로 나타나고 있다. 도한 애초에 10만 명 증가를 목표로 했던 일자리 창출 계획이 20만명 감소로 30만개나 줄어든 점도 이러한 현실을 잘 보여 준다. 이와 같은 사회적 분위기는 일찍이 우리가 경험한 적이 없는 새로운 사회적 붐을 일으키고 있는데 이것이 창업이라고 볼 수 있다. 급속하게 퍼지고 있는 창업 열기는 실업이라는 문제를 해소시키려는 수단으로 창업이 활성화되고 있다.
하지만, 창업된 모든 사업체들에게 항상 밝은 내일만이 기다리고 있는 것은 아니다. 기업을 창업하고 창업된 사업체를 운영해 나가는 과정에는 무수한 난관들이 기다리고 있다. 문제는 이러한 난관들을 어떻게 극복해 나가느냐에 따라 어떤 기업체는 성공을 거둘 것이고 반면 또 다른 기업체는 실패나 좌절을 겪게 될 것이다. 이러한 기업의 성패는 창업의 성공적인 요인과 청업된 기업체의 성공적인 운영방법이 무엇인가에 대한 관심을 고조시키고 있다.
Schumperer(1934)가 제시한 넓은 의미의 창업은 창업과 그 외의 모든 혁신적인 활동을 의미한다. 창업교육은 미국이나 캐나다에서는 대부분 entrepreneur-ship education이나 entrepreneurial education으로 표기하며, 유럽에서는 대부분 small business education으로 표기한다. 창업교육, 기존기업인수, 중소경영자교육, 그리고 창업자교육 프로그램 등을 포괄하는 의미로 사용된다. 창업교육과정은 예비 창업자에 대한 교육이나 지원, 그리고 창업자를 위한 교육프로그램을 말하는 것이다.(Bechard and Toulouse, 1988). 또한 조병주(1998)의 연구에 의하면 창업관련 지식이나 기술은 개인에게 창업을 하려는 동기를 자극할 수 있으므로 창업교육은 창업의지를 촉진시킨다고 한다. 창업을 하려면 창업가 정신(entrepreneuship)과 창업의지가 있어야 한다. 그러나 창업에 대한 올바른 지식과 창업방법을 모른 상태에서 맹목적인 창업의지만 가지고 창업을 한다면 그것은 매우 무모한 창업이다. 그러므로 올바른 창업교육 없이는 창업에 대한 올바른 의식과 의지가 발생될 수 없고 그릇된 의식과 의지로 인한 창업은 실패할 가능성이 높다(이상문·장대성, 2003). Astin(1993)은 교육 만족도를 ‘학생들의 교육 경험에 대한 주관적인 반응을 살펴보는 것’ 이라고 정의 하면서, 교육과정과 수업, 학생들의 학교생활, 학생지원 서비스, 시설, 교육여건, 교과목 이수기회, 교육자원과 사회적 평판 등에 관해서 교육 만족도를 측정하였다. 또한, 창업자의 개인 심리적 특성은 많은 기업가 정신 연구에서 창업자와 비창업자를 구별하는 특징으로서 뿐만 아니라 성과에 영향을 미치는 개인적 특성으로 주목 받고 있다. 다수의 연구에서 검증된 창업가의 특성으로는 성취동기, 자기 통제 능력(통제의 축), 위험 감수성향, 창의력 등이 주로 언급되고 있다. Chrisman 등 (1998).
창업교육에 대한 사회적 필요성과 관심이 높아지고 있지만, 사회적 기대나 수요에 비해 교육에 대한 공급은 턱없이 부족한 실정이다. 이러한 변화의 추세 하에서 창업교육을 시행하는 기관과 교육 프로그램이 급속하게 증가하여 왔는데, 전반적으로 양적인 측면에서는 단기간에 확대 되었으나 질적인 수준과 교육내용에 대해서는 많이 취약한 상태이다. 이렇듯 창업교육에 대한 사회적 수요의 증가에 반해 적절한 공급은 이루어지지 않음으로 인해 창업 활성화를 통한 경제 사회발전에 대한 기여가 다소 미흡하여 이를 효과적으로 해결하기 위한 정책적인 수단을 강구할 필요가 있다. 창업교육은 근본적으로 창업을 원하는 예비 창업자, 기존 창업자를 대상으로 창업에 관련된 지식과 정보를 제공하고, 이들의 창업 능력 및 기업가 정신을 고취하여 창업 성공률을 높이는데 목적이 있다. 현재 행해지고 있는 창업교육은 과거에 비해서 많은 개선이 이루어 졌으나, 아직도 전문 교육인력 부족, 교수방법 및 교재개발의 부족, 창업 교육 기관들의 전문성 부족 등의 문제를 가지고 있다.
따라서, 본 연구는 2,30대의 평범한 남녀를 대상으로 한다. 본 연구는 창업 교육만족 요인으로 교육 환경요인과 창업가정신으로 구분하였으며, 교육 환경요인으로 교육시설과 운영, 이론교육, 현장실습으로 구분하였고, 창업가 정신으로 성취욕구, 위험 감수성향, 창의력으로 구분 하였다. 또한, 본 연구에서는 소상공인 창업교육과 관련하여 창업교육의 만족 요인을 규명하고 창업교육 만족과 창업의도, 창업가정신과 창업의도와의 관계를 살펴보고자 한다.
제 2절 연구의 방법
본 연구는 창업교육의 기본 개념과 선행연구의 검토를 통하여 창업교육의 효율적인 구성요소를 설정, 구성요소별 평가지표의

키워드

취업,   통계청,   취업자,   창업교육,   이론적 배경,   연구모형,   실증분석