목차
1. 시설보호아동이란?
2. 시설 보호 아동의 특성
3. 시설보호의 기본원리
1) 인간존중과 보장의 원리
2) 가정보호 중심의 원리
3) 전문적 보호전개의 원리
4) 개별화 개성존중의 원리
5) 적극적 사회참여의 원칙
4. 시설보호 아동의 행동문제
5. 시설보호 아동의 사회적 관계망과 행동문제
1) 원가족 관계와 행동문제
2) 시설보호 아동의 사회적 지지와 행동문제
6. 시설보호의 장단점과 과제
참고자료
2. 시설 보호 아동의 특성
3. 시설보호의 기본원리
1) 인간존중과 보장의 원리
2) 가정보호 중심의 원리
3) 전문적 보호전개의 원리
4) 개별화 개성존중의 원리
5) 적극적 사회참여의 원칙
4. 시설보호 아동의 행동문제
5. 시설보호 아동의 사회적 관계망과 행동문제
1) 원가족 관계와 행동문제
2) 시설보호 아동의 사회적 지지와 행동문제
6. 시설보호의 장단점과 과제
참고자료
본문내용
건설적인 또래관계를 형성하고 유지하는 것은 중요한 역할을 하게 되는데, 또래관계는 부모부재로 초래되는 부정적인 영향을 보완하고 보상할 수 있는 특별한 대체관계망이라고 할 수 있기 때문이다.
또한 시설환경은 그 자체로 시설아동에게 다양한 연령의 또래와 상호작용 할 수 있는 맥락을 제공함으로써 모성상실로 인해 발생하는 결점을 보완할 수 있다. 여기서 보완이란 사회적 연결망의 기능적 측면을 강조하는 개념으로서, 개인은 부모, 친지, 친구 등 다양한 관계로부터 여러 유형의 지지를 받게 되는데, 만약 어떤 종류의 관계가 좋지 못하더라도 비슷한 기능을 하는 다른 대체적인 관계를 통해 심리적 건강을 회복할 수 있게 되는 것을 의미한다.
한편 실증적으로 국내에서의 연구결과 시설보호 아동은 일반 아동보다 또래로부터 낮은 지지를 지각하고 소외감을 더 많이 느끼며 대인관계 형성에 어려움을 겪는 등 인간관계에서 문제를 경험하는 것으로 나타나, 이에 대한 높은 관심이 요구된다.
6. 시설보호의 장단점과 과제
시설보호에 대해서는 많은 장단점이 논의되어 오고 있다(장인협오정수, 1994). 현대적인 시설보호가 아동들에게 주는 장점으로는 타인의 권리나 능력에 대해 바르게 인식할 수 있는 집단 경험을 제공하며 개인의 생활습관 조정 및 규칙화 할 기회를 주고, 건전한 경쟁심을 조장시켜 자기개발을 촉진하고, 일관성 있는 감독훈련을 통하여 정서적 안정을 얻게 하며, 특수교육과 직업훈련으로 전반적인 재활을 돕는다는 것이다. 단점으로는 직원이 교체됨으로 해서 보호의 지속성이 유지되기 어렵고, 과도한 집단생활로 인한 규율화로 개방적이고 따뜻한 인간관계의 형성을 저해하게 된다는 것이다. 또한 개인의 자유와 자주성, 창의성이 규칙적이고 기계적인 일과 때문에 발휘되지 못하며, 행동반경에 제한으로 교우나 대인관계의 폭이 좁게 되고, 경제적 경험에 대한 기회가 제한되어 있으며 문화시설 및 기타 사회와의 접촉이 결여되고, 충분한 정서적 욕구의 발산 및 발표기회의 상실로 사회적이고 부정적인 성격을 띄기 쉽다는 것이다.
John Bowlby는 시설에서 성장한 아동들의 성격형성과 그에 따른 문제점에 대해 조사한 바 있는데 그 연구에서는 장단기 보호의 특성과 문제점을 지적하면서 획일적 규칙, 시설과 직원간의 알력, 자유롭고 변화가 허용된 일반 사회생활 유형과 상이한 생활이 강요되는 것이 시설보호의 특징이라고 하였다. 그리고 이 속에서 아동들은 각자의 개성을 잃어가게 되고 그들의 생활환경을 향상시킬 기회를 얻지 못하며 책임감 박탈당하는 것이 시설생활의 결함이라고 주장했다.
시설보호의 장단점을 근거로 하여 시설보호의 목적을 달성하기 위해서 시설아동보호의 적극적인 접근방법이 요망되어진다. 아울러 시설 아동들의 집단생활로 인해 따뜻한 인간관계를 맺는데 대한 어려움과, 자유성과 창의성 개발 부족, 사회와의 접촉결여 등의 부족한 점들을 보완해서 집단생활에 의해 일어날 수 있는 심리적 행동의 폐해를 최소한 방지해야 할 필요가 있겠다.
참고자료
김기환, 21세기 아동복지를 위한 당면과제와 발전 방향, 사회복지, 봄호, 1997.
김진희, 원가족 접촉에 따른 시설보호 아동의 행동문제 비교연구, 이화여자대학교 대학원 논문, 2004.
박미경, 시설보호 아동과 일반가정 아동의 정서지능, 사회적 능력과 학교생활만족도의 관계, 가톨릭대학교 교육대학원 논문, 2006.
이정호, 사회복지시설 수영자의 자활.자립방안에 관한 연구, 사회복지연구논문집 제 18집, 1995.
장인협, 아동복지개론, 서울대학교 출판부, 1994.
장인협오정수, 아동청소년 복지론, 서울대출판부, 1994.
표갑수, 아동청소년 복지론, 나남출판, 2000.
또한 시설환경은 그 자체로 시설아동에게 다양한 연령의 또래와 상호작용 할 수 있는 맥락을 제공함으로써 모성상실로 인해 발생하는 결점을 보완할 수 있다. 여기서 보완이란 사회적 연결망의 기능적 측면을 강조하는 개념으로서, 개인은 부모, 친지, 친구 등 다양한 관계로부터 여러 유형의 지지를 받게 되는데, 만약 어떤 종류의 관계가 좋지 못하더라도 비슷한 기능을 하는 다른 대체적인 관계를 통해 심리적 건강을 회복할 수 있게 되는 것을 의미한다.
한편 실증적으로 국내에서의 연구결과 시설보호 아동은 일반 아동보다 또래로부터 낮은 지지를 지각하고 소외감을 더 많이 느끼며 대인관계 형성에 어려움을 겪는 등 인간관계에서 문제를 경험하는 것으로 나타나, 이에 대한 높은 관심이 요구된다.
6. 시설보호의 장단점과 과제
시설보호에 대해서는 많은 장단점이 논의되어 오고 있다(장인협오정수, 1994). 현대적인 시설보호가 아동들에게 주는 장점으로는 타인의 권리나 능력에 대해 바르게 인식할 수 있는 집단 경험을 제공하며 개인의 생활습관 조정 및 규칙화 할 기회를 주고, 건전한 경쟁심을 조장시켜 자기개발을 촉진하고, 일관성 있는 감독훈련을 통하여 정서적 안정을 얻게 하며, 특수교육과 직업훈련으로 전반적인 재활을 돕는다는 것이다. 단점으로는 직원이 교체됨으로 해서 보호의 지속성이 유지되기 어렵고, 과도한 집단생활로 인한 규율화로 개방적이고 따뜻한 인간관계의 형성을 저해하게 된다는 것이다. 또한 개인의 자유와 자주성, 창의성이 규칙적이고 기계적인 일과 때문에 발휘되지 못하며, 행동반경에 제한으로 교우나 대인관계의 폭이 좁게 되고, 경제적 경험에 대한 기회가 제한되어 있으며 문화시설 및 기타 사회와의 접촉이 결여되고, 충분한 정서적 욕구의 발산 및 발표기회의 상실로 사회적이고 부정적인 성격을 띄기 쉽다는 것이다.
John Bowlby는 시설에서 성장한 아동들의 성격형성과 그에 따른 문제점에 대해 조사한 바 있는데 그 연구에서는 장단기 보호의 특성과 문제점을 지적하면서 획일적 규칙, 시설과 직원간의 알력, 자유롭고 변화가 허용된 일반 사회생활 유형과 상이한 생활이 강요되는 것이 시설보호의 특징이라고 하였다. 그리고 이 속에서 아동들은 각자의 개성을 잃어가게 되고 그들의 생활환경을 향상시킬 기회를 얻지 못하며 책임감 박탈당하는 것이 시설생활의 결함이라고 주장했다.
시설보호의 장단점을 근거로 하여 시설보호의 목적을 달성하기 위해서 시설아동보호의 적극적인 접근방법이 요망되어진다. 아울러 시설 아동들의 집단생활로 인해 따뜻한 인간관계를 맺는데 대한 어려움과, 자유성과 창의성 개발 부족, 사회와의 접촉결여 등의 부족한 점들을 보완해서 집단생활에 의해 일어날 수 있는 심리적 행동의 폐해를 최소한 방지해야 할 필요가 있겠다.
참고자료
김기환, 21세기 아동복지를 위한 당면과제와 발전 방향, 사회복지, 봄호, 1997.
김진희, 원가족 접촉에 따른 시설보호 아동의 행동문제 비교연구, 이화여자대학교 대학원 논문, 2004.
박미경, 시설보호 아동과 일반가정 아동의 정서지능, 사회적 능력과 학교생활만족도의 관계, 가톨릭대학교 교육대학원 논문, 2006.
이정호, 사회복지시설 수영자의 자활.자립방안에 관한 연구, 사회복지연구논문집 제 18집, 1995.
장인협, 아동복지개론, 서울대학교 출판부, 1994.
장인협오정수, 아동청소년 복지론, 서울대출판부, 1994.
표갑수, 아동청소년 복지론, 나남출판, 2000.
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