지구의 환경 오염과 물과 관련된 유아교육 수업 활동 계획안

목차

1. 도입 활동계획안
2. 전개 활동계획안
3. 마무리 활동계획안
4. 주제망, 주제관련 내용망
5. 과제 후 소감

본문내용

때 했던 자료들도 보이고, 어항도 보이고, 분리수거함, 모래시계도 있지. 이 재료들로 어떤 게임을 할 수 있을까?
C: 어항에서 쓰레기 꺼내서 분리수거해요.
T: 그렇게 게임을 할 수 있겠다. 그럼 자석 낚시대로 쓰레기를 꺼내 00가 말한데로 분리수거 하는 게임은 어떠니?
C: 좋아요.
T: 그럼 우리 두 팀으로 나눠서 할 껀데, 어떻게 팀을 정하면 좋을까?
C: 색깔로 정해요.
T: 그래, 우리 색깔로 팀을 정하도록 해보자. 여기 분리수거함 초록색과 파란색이 있는는데 여기 있는 색으로 정하면 어떨까?
C: 좋아요.
T: 파란색으로 하고 싶은 손 들어보자, 초록색하고 싶은 친구 손 들어보자.
T: 파란색팀 1명이랑 초록색팀 1명이 먼저 나와서 자석 낚시대로 어항에서 쓰레기를 건져 분리수거해서 넣어주면 되는데, 언제까지 하는 걸로 할까?
C: 모래시계가 다 떨어질 때까지요.
T: 그럼 00말대로 모래시계를 선생님이 돌려서 다 떨어질 때까지 게임을 하는 것으로 하고 또 우리가 지켜야할 규칙이 있을까?
C: 분리수거를 제대로 해요.
T: 분리수거가 제대로 안되어 있으면 어떻게 할까?
C: 점수에서 빼요.
T: 그래, 그럼 분리수거가 안 되어있으면 점수에서 빼고, 모래시계 시간을 잘 지켜줘야 해요.
T: 그럼 게임을 시작해보자.(모래시계를 돌리며) 시작 ~!
② 게임을 한다.
③ 게임 결과를 확인한다.
T: 그럼 바다에 있던 쓰레기를 어떤 팀이 더 많이 꺼내어 주었나 확인해볼까?
C: 네
T: 하나, 둘, 셋, 넷...
T: 파란 팀이 초록 팀보다 3개를 더 많이 건졌다. 파란 팀 10점 초록 팀 7점.
T: 쓰레기를 더 많이 건진 파란 팀에게 박수. 규칙을 잘 지켜서 해 주었던 초록 팀 파란 팀 모두에게 박수.
평가
및 마무리
① 게임을 평가한다.
T: 게임 재미있었니? 어떤 점이 가장 재미있었니?
C: 쓰레기 건지는 거요.
T: 그렇구나, 00는 쓰레기 건지는게 가장 재미있었구나?
T: 또 다른친구들은 어땠니?
T: 어려운 점은 없었니?
C: 쓰레기 꺼내서 분리수거하는거 어려웠어요.
T: 그렇구나. 쓰레기 분리수거하는게 어려웠구나. 그래도 어려운데도 규칙도 잘 지키고 열심히 게임해줘서 선생님은 너무 기쁘고 즐거웠던 시간이었어. 오늘 이 게임 자료는 선생님이 과학영역에 놓아 줄 테니깐 또 해보고 싶은 친구들은 계속 해보도록 해요.
C:네
② 전이한다.
<통합활동 계획안>
<과제 후 소감>
수업을 구상하고 어떤 실험을 하면 좋을까? 많은 고민을 하였다. 여러 가지 책을 찾아보고 인터넷과 유치원지도서 등으로 어떤 수업을 계획할까 하던 중 지원언니가 우리 지구니까 지구에서는 없어서는 안 될 물과 연결하여 수업을 진행해 보는 것이 어떨까? 라는 의견을 내놓았다. 조원들은 모두들 좋은 주제 인 것 같다며 환경과 생활 중 물에 관하여 수업을 계획하기로 결정하였다. 그 뒤 조원들은 각각 모든 자료를 조사하였다. 조원들은 동네에 있는 도서관과 학교도서관 학교 정보 검색실 등 다양한 방면으로 과제에 필요한 자료를 모두 모아 오기로 하였다. 자료를 다 모은 후 어떠한 활동을 수업계획안에 넣을까를 조원들과 상의를 하였고, 환경과 생활에서 물이 오염된 것 을 이야기를 나누고 오염된 물을 어떠한 방법으로 정수를 할 수 있는지에 대한 실험을 수업으로 계획하였다. 자료를 찾아보니 물의 오염과 연계하여 물을 정수하는 수업이 유아들에게 교육적인 면과 실험적인 면 모두에 좋은 수업이 될 것 같다는 생각이 들었다.
준비하는 과정과 준비물을 구하고, 자료를 찾을 때는 왜 이런 실험을 할까? 라는 생각으로 가득 했는데 우리가 직접 과학실험을 해보면서 그런 생각들은 점차 사라지기 시작했다. 시간이 지나고 실험을 할수록 조원들은 이래서 과학실험을 하는구나, 라는 말을 했었다, 그 말을 하며 우리는 모두들 동의하듯 웃으며 즐거운 실험을 하였다.
처음에 생각했던 재료를 가지고 실험을 하면서 한 번에 되었으면 좋겠다, 라는 생각으로 실험을 시작하였다. 하지만 과학실험이란 것이 어떠한 조건과 환경에 따라서 다양하게 반응하고 결과가 나오는 것이라는 것을 알았다.
처음 준비했던 재료로 실험을 시작하고 그 재료에 우리가 생각했던 결과가 나오지 않았고 우리 조는 다양한 방법과 재료를 실험을 몇 차례 하였다. 그 결과 물의 정수하는 과정을 우리 눈으로 직접 경험 할 수 있었으며 우리는 어떻게 깨끗해지는지 이미 모두 알고 있었던 내용이었지만 신기해하면서 와~ 깨끗해진다, 라는 말을 하였다.
우리도 신기한데 유아들도 신기하겠다, 라는 말을 하며 우리는 우리가 실험을 하며 조원들끼리 실험을 하며 궁금한 점을 이야기 해보았다. 실험을 하며 물이 아주 맑은 물이 나오지 않았지만 처음에 오염되었던 물보다는 확연하게 깨끗해진 것을 볼 수 있었다. 우리는 그럼 우리가 걸렀던 여과기 안에는 어떠한 일이 일어났을까? 하는 궁금증이 생기기 시작하였다. 조원들은 실험이 모두 끝난 후에 여과기의 안을 꺼내어 보니 손 씻을 때 섞여 있던 비누와 나뭇잎, 이물질 등이 섞여 있는 것을 확인 하였다. 우리는 우리가 실험을 하면서도 정말 정수가 될까? 라는 궁금증으로 실험을 시작하였는데 정말로 기계화된 정수처리는 아니었지만, 정수가 되는 과정과 정수가 어떻게 되는지에 대한 개념을 알 수 있을 것 같다는 생각이 들었다.
우리 조원들 모두들 과제를 마무리를 하며 과학수업을 진행할 때뿐만 아니라, 모든 수업은 교사가 먼저 한번 시험을 해본 뒤에 유아들에게 최상의 수업을 제공할 수 있도록 준비를 철저하게 해야겠다는 생각을 했다. 또한 우리가 교사가 된다면 유아들에게 틀에 박힌 과학수업과 활동이 아닌 유아들의 과학적인 잠재력을 발달 시켜주고, 향상시킬 수 있도록 올바른 과학활동을 경험할 수 있도록 다양한 경험의 환경의 장을 마련해주어야겠다는 생각을 하며 이 과제를 마무리 하였다.
마지막으로 교실에 앉아서 하는 과학활동, 유아가 이해할 수 없는, 마술위주나 눈요기의 과학 수업이 아니라 유아들이 직접 체험해보고 유아의 손으로 하나하나 할 수 있는 그런 과학 수업을 계획하고 만들 수 있는 훌륭한 교사가 되고 싶다는 생각을 하였다.

키워드

지구,   보육,   환경오염,   물,   아동,   활동계획안,   수업계획안,   지도안