반두라의 사회학습 이론에서 관찰학습과 상호결정론에 대해 설명하고 이것이 청소년기 발달에 가지는 시사점에 대해 자신이 생각을 기술

소개글

반두라의 사회학습 이론에서 관찰학습과 상호결정론에 대해 설명하고 이것이 청소년기 발달에 가지는 시사점에 대해 자신이 생각을 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

반두라의 사회학습 이론에서 관찰학습과 상호결정론에 대해 설명하고 이것이 청소년기 발달에 가지는 시사점에 대해 자신이 생각을 기술하시오.


1. 관찰학습이론
　1) 주의집중단계
　2) 파지단계
　3) 재생단계
　4) 동기화단계
2. 상호결정론

3. 청소년기 발달에 가지는 시사점

[참고문헌]

본문내용

의 시기가 아닌 조화로운 발달을 한다는 것이다.
결국 청소년기는 주변 환경에서 일어나는 것을 관찰하였다가 그것을 그대로 모방하며, 자신 주변의 여러환경과 상호작용을 통해서 청소년의 발달이 달라질 수 있다. 즉 청소년 주변의 문화적 환경 및 조건, 자신에 대한 기대에 의해 청소년은 영향을 받게되고 또한 그들이 어떠한 행동을 청소년에게 보여주는가와 청소년들에게 그들이 거는 기대가 어떠하냐에 따라 청소년기 발달이 달라질 수 있다는 점이 사회학습 이론이 청소년 발달에 시사하는 점이라고 생각한다.
[참고문헌]
[1]송석재(2006), 반두라의 자기 조절의 도덕교육 : 한국학술정보.
[2]Bandura, A. 김의철, 박영신, 양계민 역(2003). 자기 효능감과 인간행동: 이론적 기초와 발달적 분석. 교육과학사.

키워드

반두라,   사회학습이론,   관찰학습,   상호결정론,   청소년기 발달,   시사점