정보 사회의 윤리적 문제와 이를 위한 도덕 윤리 교육방안

소개글

정보 사회의 윤리적 문제와 이를 위한 도덕 윤리 교육방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 정보사회의 윤리적 문제
1. 정보사회의 성격
2. 정보사회에서 윤리 문제가 대두된 배경
3. 개인의 가치관에 관련된 문제
(1) 윤리적 회의주의
(2) 자아 정체성의 혼돈
4. 정보 사용에 관련된 문제
(1) 정보 격차
(2) 해킹과 바이러스 유포
(3) 개인 정보 오․남용
(4) 지적 재산권 침해
(5) 정보 조작․날조
(6) 정보의 상업화 및 불건전 정보 유통
5. 심각한 인터넷 사용
Ⅲ. 도덕 수업 모형의 종류
1. 주입식 수업 모형의 한계
2. 신문 활용 교육(NIE) 모형
(1) 신문 활용 교육(NIE)의 정의
(2) 신문 활용 교육(NIE)의 목적
3. 역할놀이 (role playing) 수업 모형
(1) 역할놀이 (role playing) 수업 모형의 정의
(2) 도덕․윤리과에서의 역할놀이의 장점
Ⅳ. 도덕․윤리 수업에서의 구체적 적용
1. 신문 기사나 읽기 자료를 이용한 토론
2. 인터넷을 이용한 해결 방안 모색
(1) 청소년 자립 사이트 방문
(2) 전문 상담 사이트 방문
3. 각 반의 정보 통신 윤리 강령 정하기
Ⅳ. 결론

<참고 문헌>

본문내용

) 전문 상담 사이트 방문
음란물을 접촉하고 나서의 고민을 상담해 놓은 또래 학생의 상담 사례를 직접 접하게 한다. 이 때 중요한 것은 상담 선생님의 고민에 대한 답변을 보기 전에 먼저 학생들의 입장에서 답변을 내리는 시간을 준다. 즉 또래 학생들의 고민에 대해 친구인 나는 어떤 이야기를 해 줄 수 있는지 많은 학생들 앞에서 발언할 기회를 주는 것이다. 교사는 이러한 답변의 내용을 그냥 듣고 말 것이 아니라, 그 말을 한 학생이 자신의 답변을 유의미하게 받아들일 수 있도록 적절한 피드백을 해 주는 것이 필요하다.
3. 각 반의 정보 통신 윤리 강령 정하기
앞에서 실시한 내용들을 중심으로 우리 반 아이들이 지킬 수 있는 정보 통신 윤리 강령을 스스로 정하도록 해 본다. 범위가 너무 넓을 경우, 학생들이 주로 접하게 되는 음란물, 채팅, 인터넷 게임 등의 주제를 중심으로 강령을 정하게 한다. 이 때는 소모임을 나누어 강령을 정하는 것이 유용하다. 즉 몇 개의 소모임으로 나눈 다음 각 조마다 인터넷의 역기능 요소 중에서 하나씩을 선택하도록 하는 것이다. 그래서 각 조에서는 선택한 주제를 중심으로 윤리 강령을 정하는 것이다. 그리고 각 조에서 정한 내용을 모아서 반 전체 아이들이 그 내용을 공유하게 한다. 이 때, 학생들은 지킬 수 있는 가능성, 필요성 등의 기준으로 가장 좋은 몇 가지 항목들을 선택할 수 있을 것이다. 교사는 학생들이 선택할 때, 유의미한 내용들이 선택될 수 있도록 몇 가지 조언을 해 주는 것이 필요하다. 이런 과정을 거친다면 학급 아이들이 모두 찬성할 수 있을 만한 내용들로 이루어진 ‘정보 통신 윤리 강령’이 제정될 수 있을 것이다.
Ⅴ. 결론
이제까지 정보화 사회에서 나타나게 된 여러 가지 윤리적 문제점들과 그 해결을 위해 도덕 수업 시간에 할 수 있는 몇 가지 도덕 교육 방법에 대해서 살펴보았다. 인터넷에서 유통되고 있는 자료들의 확산 속도와 변화 속도를 따져볼 때, 청소년들에게 미칠 수 있는 영향력은 실로 대단하다고 할 수 있다. 인터넷의 긍정적 영향들은 발전시켜서 교육에 널리 이용하는 것은 두 말 할 필요가 없을 것이다. 그러나 인터넷의 부정적 영향들과 여러 가지 유해 환경들은 청소년들의 미래를 좌지우지할 만큼 그 영향력이 실로 막대하다고 볼 때, 그러한 유해 환경으로부터 청소년을 보호하는 것은 시급한 문제이다. 위에서 알아 본 도덕 교육 프로그램들을 수업 시간에 효율적으로 활용하기 위해서는 먼저 교육 제도나 학교 환경 등의 제반 조건들이 적절하게 갖추어져 있어야 할 것이다.
그렇다면 인터넷의 유해 환경으로부터 청소년을 바람직하고 건전하게 육성하기 위해서는 어떻게 해야 할까? 인터넷 유해 환경으로부터 청소년을 건전하게 육성할 수 있는 방안을 모색함에 있어서, 우리는 먼저 기본 원칙을 설정하고, 그러한 원칙에 부합하는 정책적인 대응 방안을 모색할 필요가 있다. 인터넷 유해 환경으로부터 청소년을 건전하게 육성하기 위해서는 다음과 같은 네 가지 원칙을 중시해야만 한다.
첫째, 인터넷 유해 환경을 정화하는 일 못지 않게, 현실 공간의 유해 환경을 정화하는 작업이 이루어져야 한다.
둘째, 청소년의 시각으로 문제를 풀어나가야 한다.
셋째, 차단금지통제 위주의 정책에서 벗어나, 청소년의 자율적인 평가력감식력문제 해결력을 키워주는 방향의 정책을 채택할 필요가 있다.
넷째, 인터넷 유해 환경으로부터 청소년을 건전하게 육성하는 것은 종합적이고 지속적인 노력을 필요로 함을 인식해야 한다.
정보화 사회는 이제 거스를 수 없는 대세이다. 이미 학교 현장에서 인터넷을 이용한 수업이 자연스럽게 이루어지고 있고, 우리의 일상 생활에서도 인터넷은 필수품이라고 할 만큼 널리 영향을 미치고 있다. 이럴 때일수록 현실 생활에서 사람들끼리 나누는 따뜻한 정이 무엇보다 필요하다. 이를 통해 아직 윤리적 가치 기준과 가치 판단의 능력이 발달하지 못한 학생들을 인터넷을 통해 급속도로 번지고 있는 유해 환경 요소로부터 보호할 수 있는 윤리도덕적 연구가 지속되어야 할 것이다.
<참고 문헌>
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<관련 인터넷 사이트>
http://www.kinds.or.kr : 음란물 관련 신문 기사
http://www.comkeeper.co.kr/ : 한국 컴퓨터 생활 연구소
www.icec.or.kr/ : 정보통신윤리위원회
www.youth.go.kr/ : 청소년보호위원회
http://www.police.go.kr/user/cyber112/index6.htm 경찰청 사이버 범죄 신고 센터

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