파블로프와 스키너의 행동주의 이론

소개글

파블로프와 스키너의 행동주의 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 파블로프 이론
2. 스키너 급진적 행동주의 이론

본문내용

지렛대를 더욱 자주
누르게 됨
나) 개인의 과거행동 결과가 현재 행동에 어떻게 영향을 미치는지 초점
비교: 파블로프의 행동주의 이론 (비자발적인 반사행동을 유발하는 환경적 자
극의 역할에 초점)
② 강화
가) 강화물 : 반응을 증진시키는 결과
나) 강화의 유형
A. 정적 강화
상황 반응 즉각적 결과 장기적 효과
B. 부적 강화
0 원리 : 반응이 발생한 직후 어떤 자극을 제거하면 그 반응이 나타날
가능성이 증가한다는 원리
0 이미 존재하는 혐오자극 제거
0 부적 강화의 예 : 밝은 불빛이 있으면 눈을 감거나 찡그림으로서 피
하고, 날이 너무 추우면 옷을 더 입어서 추위를 피함./ 교사의 비난
과 나쁜 점수를 회피하기 위해 정답만 말하는 아동들/ 반사회성 아
이의 부모가 자녀의 공격적 행동에 대해 양보함으로써 공격적 행동
증가시킴/ 부모의 권위에 거스르는 행동을 한 후 벌 받는 것을 회피
하기 위해 무조건 다시는 안 그러겠다고 헛된 맹세를 할 때 실현성
없는 언어행동이 증거하고, 바람직하지 못한 표적반응은 지속되거나
증가함/ 죄수가 가석방을 얻게 위한 올바른 진술법을 배우는 것 -
거짓말이나 허위보고가 받아들여질 경우 처벌을 회피하는 수단이 되
는 것임.
③ 처벌
가) 처벌 : 어떤 행동 뒤에 즉각적으로 제시되어 그 행동의 빈도를 감소시키는
사건
나) 목적 : 바람직하지 않은 행동 감소
다) 원리 : 어떤 상황에서 행동 뒤에 곧바로 벌칙을 받게 되면 그 사람은 다음에
유사한 상황에 접하게 될 때 똑 같은 행동을 다시 할 가능성이 적어진다는
원리에 입각
라) 유형 : 신체적인 벌칙, 책망, 타임아웃, 반응 대가(특정한 행동 뒤에 특수한
강화물 제거)
마) 예: 도서관 연체료, 교통벌금딱지, 마이너스통장 이자, 토큰(예를 들어 노는
시간 1분과 바꿀 수 있는)을 회수하여 특정 행동을 감소시킴
바) 비교: 소거에서는 이전에 강화 받던 반응 뒤에 강화물을 주지 않도록 보류하
는 것, 반면 반응대가에서는 내담자가 소유하고 있는 강화물을 바람직하지
않은 반응 뒤에 회수하는 것
④ 일차적 강화물과 이차적 강화물
일차적 강화물 이차적 강화물
무조건 자극으로서 학습이 필요
하지 않는 것들
예) 음식, 물, 따뜻함
- 조건적인 역사를 통하여 학습되고 개발됨
- 일차적 강화물과 계속 짝지어진 중립적 자극
- 일차적 강화물인 음식과 함께 보여주는 미소,
칭찬 등
예) 유아에게 있어서의 어머니 (어머니가 1차적
보살핌과 함께 미소, 칭찬, 인정을 해줌)
⑤ 강화 스케줄 강화를 제공하는 유형
>>고정 간격 스케줄
특별히 정해진 시간 간격에 따라 강화 제공
예) 중간고사와 기말고사를 준비하는 학생의 벼락치기
>>변수 간격 스케줄
일정한 시간의 한도 내에서 강화를 주는 시간 조정을 다양하게 함
>>고정 비율 스케줄
특정한 반응빈도를 보일 때마다 강화를 줌
예) 수행한 작업의 성과에 따라 보상을 받는 근로자
>>변수 비율 스케줄
특정한 반응이 나타날 때마다 강화를 주나 반응의 빈도를 고정적으로
하지 않고 다양하게 정함
예) 판매사원 : 언제 상품이 판매될 것인지 정확하게 예상할 수 없음
에도 많은 사람을 만남
⑥ 행동조성 (행동형성 shaping)
가) 복잡한 행동이나 기술을 학습시키는 데 유용한 방법
나) 기대에 부응하는 행동에 대해 강화를 함으로써 행동을 점진적으로 만들어 가
는 것
다) 예: 대소변 가리기 훈련: 먼저 ‘응아’하는 말로 배변 욕구 표현행동 조성 →
바지 내리기 → 변기 앉기 → 배설하기 → 물내리기 차례로 행하게 하여 행
동을 만들어 감
◈ 조작적 조건화의 한계
① 미신적 행위의 생성 : 예를 들면, 운동선수들의 금기행위(징크스)
② 잠재학습
③ 통찰학습 : 예를 들면,

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심리,   인간,   성격,   학습,   사회,   프로이드,   프로이트,   융