초등학교 독서지도의 이론적 배경과 독서 지도 프로그램

소개글

초등학교 독서지도의 이론적 배경과 독서 지도 프로그램 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 독서지도의 이론적 배경
1. 독서란?
2. 독서 지도란?
3. 아동발달과 독서지도의 관계
4. 독서지도의 방향
5. 독서지도의 평가방법
6. 독서지도 프로그램
※ 읽기 수업과 독서 지도

Ⅱ. 교과서 분석 및 문제점 파악
<6차 교과서 4학년 1학기 읽기 교과서 (53~58쪽)>
■ 단원: 7. 책과의 만남
○ 단원의 특성
□ 차시 지도 계획
○ 교과서 분석 및 개선되어야 할 점.
■ 국어과 교육과정 개정의 중점 (7차)
□ 교육 과정 개정의 기본 방향
<7차 교과서 4학년 2학기 읽기 교과서 (124~149쪽)>
□ 왜 가르치는가?
□ 교육과정 해설
■ 단원: 1. 도란도란 오순도순
□ 단원의 특성.
□ 교수 ․ 학습 과정
□ 분석 및 6차와의 비교

Ⅱ. 독서 지도 프로그램
1. 독서 지도 프로그램
2. 독서 지도 프로그램의 필요성
3. 독서 프로그램의 계획 수립 시 고려하여야 할 사항
※ 다음은 독서지도 프로그램 중 창의적으로 응용될 수 있는 대표적인 예를 제시한 것이다.
1) 마인드맵 활용
2) 인터뷰 형식
◇ ‘아버지를 읽고서...◇
3) 독서신문
4) 책 광고 만들기
5) 독서 감상화
6) 도형이나 그래프로 나타내기
7) 독서 날씨 기록하기
8) 독서 퀴즈 대회
10) 독서 토론회 개최
한 권의 책을 같이 읽
11) 독서 만화 그리기
12) 뒷이야기 짓기

<‘나의 라임오렌지 나무’의 뒷이야기>

본문내용

내용을 정리해서, 그것을 상징적이고 압축적으로 표현(광고 작성)함으로써 책 내용중 무엇이 중요한가를 스스로 정리해 볼 수 있는 활동이다.
* 책 광고 제작안
1. 광고할 책 파고 들기
책제목, 지은이, 출판사, 출판 연도, 정가
책의 전반적인 내용에 대한 정리 : 줄거리를 몇 개의 문장으로 요약하거나 해설하기
: 인상 깊었던 부분과 이유 정리
: 그 책이 지니는 가치와 체제 등에 대해 평가하기
2. 주된 독자층에 대해 생각하기
이 책의 주 독자층은 누구이며 왜 그렇게 생각하나?
이 책에 관심을 보일 사람들의 특성 파악하기
3.광고의 기획과 실제
광고 제작의 절차
효과적인 책 광고를 위해 고려할 요소
- 책에 관한 정보(내용적 요소) : 독자의 반응, 비평, 서평
: 작가 소개 및 작가의 말
: 책 속의 귀절 및 책의 핵심 내용 등
- 시각적 요소(형식적 요소) : 글자나 그림의 편집
:전체적인 구성과 분위기
책 광고 만들기 활동은 광고의 종류에 따라 개인과 소그룹으로 활동이 가능하다.
우선 광고의 종류로는
① 독서 권장 광고(독서 캠페인, 공익광고 형식)
② 책 광고(등장 인물, 줄거리, 사건. 내용 등)
③ 작자 광고
④ 출판사(기업 광고 형식)
⑤ 글의 종류(장르)별 광고 등이 있다.
①과 ②는 개인 활동으로 ③파 ④. ⑤는 소그룹 활동이 가능하다. 물론 학생 개인의 역량이나 소그룹의 성격에 따라 이 모든 활동이 가능하다.
* 책 광고 만들기에서 주의할 점
읽은 책의 내용에 충실한 광고를 작성해야한다는 것이다. 참신하고 독창적인 작품을 만들기 위해 신경을 쓰다보면 자칫 책의 내용과는 거리가 먼 광고가 될 수 있는데 이러한 광고는 과장 광고이며 허위 광고가 될 수 있다. 따라서 이 활동의 목적이 \'읽은 내용을 효과적으로 표현하는 것임을 감안하여 책의 내용에 충실한 광고를 만들 수 있도록 노력해야 한다.
5) 독서 감상화
책을 읽은 후의 감상은 줄거리, 느낌, 장면이 총체적으로 기억되고 저장된다. 대부분의 독서 감상표현이 글자로 표현되지만 글자로 표현하기엔 한계가 있고 제한적인 경우가 많다. 독서감상화는 책을 읽은 후의 독서 반응을 글자가 아닌 직접적으로 방법으로 표상화해서 표현하는 방법이다.
독서 감상화는 우선 인물과 관련해서 등장인물의 생김새와 표정은 물론 마음까지를 상상해서 그릴 수 있다. 인상 깊은 장면, 배경, 소재 중에서 한 가지를 묘사할 수도 있는데, 이렇게 책 내용에 충실하게 그리는 독서 감상화는 삽화의 형식을 지니게 된다.
그러나 독서 감상화를 책 내용에 충실하게 그릴 필요는 없다. 상상력을 발휘해서 우리 생활 속에서 볼 수 있는 풍경, 우리가 겪을 수 있는 상황으로 가정해서 그리거나, 책 내용에 이어질 이야기 만들어 그림으로 표현 할 수도 있다.
책을 읽은 후 인상 깊은 장면에서 주인공이나 등장인물이 어떤 마음을 갖게 되었을지 그림으로 그려 본다. 그림을 그린 후 왜 그리게 되었는지 설명한다. 또는 등장인물의 전체적인 마음을 그림으로 표현할 수도 있다. 등장인물의 마음, 등장인물의 성격, 행동을 그림으로 표현한다. 눈에 보이지 않는 것도 그림으로 표현할 수 있음을 알게 한다. 작은 종이에 혼자 할 수 도 있고 전지를 가지고 공동화로 그릴 수도 있다.
( 예 시 )
폭풍이 휘몰아치는 황량한 들판에서의 캐서린과 히드클리프의 죽음조차 넘나드는 사랑의 암울한 분위기를 표현함.
6) 도형이나 그래프로 나타내기
독서감상 표현이라고 하면 대부분 글을 통해서 나타내는 것을 떠올리지만, 독서감상을 도식으로 나타낼 수도 있다. 독서 내용을 도식화 한다는 것은 독서 후에 내용을 간단한 도형이나 그래프를 통해서 나타내는 것이다.
줄거리를 간단한 그림을 섞어 표현하거나 인물의 심리 상태의 변화를 선그래프로 나타낼 수 있으며, 감정변화에 따른 인물의 표정을 통해서 나타낼 수도 있다
( 예 시 - 김정현의 \'아버지\'를 읽고 등장 인물의 감정 진행 )
7) 독서 날씨 기록하기
\'독서 날씨\'는 글을 읽고 난 여러 가지 감상을 글로 표현하는 어려움에서 벗어나 책을 읽고 느낀 점을 자연스럽고 적극적으로 표현할 수 있는 방법이다.
* 작품의 줄거리나 심리 변화 등을 일기도의 형식으로 표현
일기 변화는 \'원인-결과\'로 이루어지므로 책을 읽은 후 작품의 줄거리나 사건 전개에 따른 심리 변화 등을 일기도의 형식으로 서술하는 방법이다. 즉, \'무슨 무슨 기압골 때문에 비가 내리겠다거나 무슨 현상으로 인해 돌풍이 예상된다\' 는 일기 예보처럼, 작품에서도 어는 인물의 어떤 행동으로 갈등이 예상된다거나 무슨 사건으로 인해 태풍이 오겠다\' 는 등의 진술이 가능하고, 심리 변화 과정을 연속적으로 표현할 수 있다
( 예 시 )
이효석의 \'메밀꽃 필 무렵\'을 읽은 후 \'흐린 후 차차 갬\'으로 표시하고 \'헤어졌던 부자가 상봉하니 어찌 아니 좋을 소냐\'는 설명을 덧붙인다.
날씨 아래나 옆으로 최저 기온 영하 5도 최고 기온 22도를 적고 \'부자가 이별을 경험한 사람이나 이별 중인 사람은 추위를 느낄 것이므로 최저 기온 영하 5도, 다시금 재회를 한 사람은 따뜻한 정을 나누었을 것임으로 최고 기온 22도를 설정했다. 기온 차가 심하므로 부자지간의 헤어짐을 유의 하십시오\'라는 설명을 덧붙인다.
8) 독서 퀴즈 대회
독서 퀴즈 대회는 아이들의 독서력을 향상시키고 독서에 흥미를 가질 수 있도록 유도할 수 있는 행사이다. 또한 대회를 개최하기 전에 권장도서 목록을 배포하기 때문에 자기가 좋아하는 책만 읽는 독서 편식이 있는 아이들에게는 여러 도서를 접하는 기회를 제공할 수 있다. 지도교사는 아이들이 책을 제대로 읽어냈는지의 여부를 묻는 문제와 OX문제, 주관식 문제 등을 출제할 수 있다.
▶독서퀴즈 대회 기본 계획
독서에 대한 흥미를 높여주며, 베스트셀러에만 치중되기 쉬운 학생들의 독서습관을 자연스레 수정하여 권장도서로 관심을 바꾸어 주는 계기로 독서퀴즈 대회를 실시한다.
▶독서 퀴즈 대회 취지
도서 선정 선호도가 베스트셀러에만 치중되는 요즘 학생들에게 가장 기본적인 사항에 대한 인식과 관심을 높이고, 권장도서를 포함한 책의 내용에 깊이 있는 접근을 유

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독서지도프로그램,   교육학,   초등학교,   독서지도,   독서 지도 프로그램