초등학교 국어과 평가와 수행평가

소개글

초등학교 국어과 평가와 수행평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 국어과 평가와 수행평가
　(1). 국어과 평가의 경향
　(2) 국어과 수행평가 필요성
　(3) 국어과 평가에 대한 관점의 변화
　(4) 국어과 평가의 교육적 기능

2. 수행평가
　(1) 개념
　(2) 선다형 평가의 문제점
　(3) 수행평가 절차

3. 수행평가 도구 개발
　(1) 성취기준 개발하기
　(2) 평가과제 개발하기
　(3) 평가기준 개발하기

4. 말하기 영역의 수행평가
　(1) 말하기의 특성
　(2) 말하기 수행평가
　(3) 말하기 수행평가 절차
　(4) 말하기 수행평가 실제

5. 읽기 영역의 수행평가
　(1) 읽기 특성
　(2) 읽기 수행평가
　(3) 읽기 수행평가 절차

6. 3학년 2학기 읽기영역 수행평가 계획

7. 수행형 평가도구 개발　(실제)
　(1) 설계하기
　(2) 개발하기
　(3) 적용하기
　(4) 결과 처리하기

8. 수행평가지에 대한 분석

9. 수행평가문제 수정　(2차 문항개발)
　(1) 수정의 배경
　(2) 수정의 방향
　(3) 2차 수행평가 실시
　(4) 평가기준
　(5) 2차 수행평가 문제

본문내용

수 있는데 텍스트에 없는 자신만의 독특한 생각과 경험을 떠올릴 수 있다.
나. 평가기준 개발하기(구체적인 평가요소 : 평가기준)
① 문단 이해수준 (인지적 측면)
(상) 각 문단의 중심내용을 바르게 찾아 문맥에 맞게 간추린다.
(중) 각 문단의 중심내용을 찾으나 문맥의 앞뒤가 맞지 않게 간추린다.
(하) 중심내용을 찾지 못해 전혀 간추리지 못하거나, 관계없는 내용을 간추린다.
② 글쓴이의 생각에 대한 자기표현 수준 (정의적 측면)
(상) 글쓴이의 생각에 견주어 자신의 생각을 독특하게(창의적) 표현한다.
(중) 글쓴이의 생각을 그대로 모방(본문인용)하여 자신의 생각을 표현한다.
(하) 글쓴이의 생각과 관계없는 자신만의 생각을 표현하거나, 전혀 표현하지 못한다.
③ 낱말이해 수준(읽는 태도측면)
(상) 글을 바르게 읽어 낱말의 의미를 글속에서 찾는다.
(중) 낱말의 의미를 글속에서 찾지 못하고, 사전지식을 동원하여 찾는다.
(하) 낱말의 의미를 전혀 찾지 못한다.
다. 평가과제 개발하기
학년-학기
과 목
국어과 수행평가
단 원
3-2
국 어
3. 커가는 우리
초등학교 학년 반 이름 :
◆ 다음 글을 읽고 아래 물음에 답하시오.
몸을 튼튼히 하자
1문단) 몸의 건강은 우리가 생활하는 데 매우 중요하다. 몸이 건강하지 않으면 우리는 공부도 할 수 없고, 운동도 할 수 없다. 몸이 건강하려면 어떻게 해야 할까?
2문단) 첫째, 규칙적으로 운동을 하여야 한다. 운동을 규칙적으로 꾸준히 하면 살도 찌지 않을 뿐 아니라, 밥도 잘 먹게 된다. 그러면 당연히 몸도 튼튼해진다.
3문단) 둘째, 음식을 골고루 먹어야 한다. 우리 몸은 여러 가지 영양소를 골고루 먹어야 한다. 편식을 하면 필요한 영양소가 모자라 몸이 약해진다.
4문단) 셋째, 몸을 청결히 해야 한다. 우리 몸을 날마다 깨끗하게 하면 병균으로부터 몸을 지킬 수 있다. 그렇지 않으면 병균에 감염되어 몸이 아프게 된다.
1. 위 글을 읽고 2, 3, 4 문단의 중심내용을 간추려 써 보시오.
2. 글쓴이의 생각과 비교하여 몸을 튼튼히 할 수 있는, 내가 생각하는 또 다른 방법이 있다면 한가지 정도 써 보시오.
◆ ‘내가 재판장이라면’ 을 읽고 아래 물음에 답하시오.
재판장님, 자라는 벌을 받아야 합니다.
처음에 자라는 저에게 용궁에 온갖 맛난 음식과 진귀한 보배가 있는 것처럼 말하였습니다. 그리고 자기를 따라 용궁에 가면 큰 상을 줄 것처럼 말하였습니다. 그래서 저는 자라를 따라 용궁에 갔습니다.
용궁에 다다르자, 자라는 뻔뻔스럽게도 멀쩡한 제 배를 갈라 간을 꺼내려고 했습니다. 저는 하마터면 죽을 뻔하였습니다.
거짓말쟁이인데다가 흉악한 자라한테 벌을 주어야 합니다. 그렇지 않으면 다른 동물들이 언제 또 이런 일을 당할지 모릅니다.
재판장님, 토끼를 속여 용궁으로 데리고 간 것은 미안한 일입니 다. 하지만 제가 못된 동물이라서 그런 것은 아닙니다. 용왕님을 살리기 위해 어쩔 수 없이 토끼를 용궁으로 데려가야 했습니다.
게다가 토끼한테도 잘못이 있습니다. 헛된 욕심을 부리지 않았다면, 토끼는 용궁에 따라오지 않았을 것입니다.
1. 글속의 토끼와 자라가 어떤 의견을 말하고 있는지 정리해 보시오.
토끼의 의견
자라의 의견
2. 위 글을 읽고, ‘재판장’이 무슨 일을 하는 사람이라고 생각합니까?
3. ‘내가 재판장이라면’ 어떤 판결을 내릴지 주인공들의 생각과 비교하여 쓰시오.
(예를 들면, ‘□에게 벌을 주어야 한다.’고 생각한다. 왜냐하면...)
라. 성취기록표 작성하기
<성취기준안>
교과
국어
영역
읽기
평가
단원
셋째마당
커가는 우리
2. 이렇게 해봐요
교과서
관 련
82-89쪽
차시
5,6/ 9
성취기준
글을 읽고 각 문단의 중심내용을 찾아 간추리고, 글쓴이가 전달하고자 하는 것이 무엇인지 파악하여, 자신의 생각을 말할 수 있다.
평가관점
평가유형
영역
대상
시기
기록
결과처리
글을 읽고 문단의 중심내용을 찾아 간추림으로써, 글쓴이의 생각을 파악하고, 글쓴이 생각과 견주어 내 생각을 말 할 수 있는가?
지필평가
인지
기능
정의
개인
소집단
전체
도입
전개
정리
서술
체
크
녹음
말
기록
통지
0
0
0
0
0
준 비 물
평 가 방 법 및 유 의 점
수행 평가지
각 문단의 중심내용을 바탕으로 글 전체의 중심생각을 정리하도록 한다.
글쓴이의 생각에 대한 내 생각을 말할 때에는 먼저 글쓴이가 글을 통하여 말하고자 하는 내용이 무엇인지 살펴보고, 이에 대해 내 생각을 표현하도록 해야 한다.
평가
기준
1번
(2문항)
3
각 문단의 중심내용을 바르게 찾아 문맥에 맞게 간추린다.
각 문단의 중심내용을 찾으나 문맥의 앞뒤가 맞지 않게 간추린다.
0
중심내용을 전혀 찾지 못해 간추리지 못하거나, 관계없는 내용을 간추린다.
2번
(2문항)
4
글쓴이의 생각에 견주어 자신의 생각을 독특하게(창의적) 표현한다.
글쓴이의 생각을 그대로 모방(본문인용)하여 자신의 생각을 표현한다.
0
글쓴이의 생각과 관계없는 자신만의 생각을 표현하거나, 전혀 표현하지 못한다.
3번
(1문항)
3
글을 바르게 읽어 낱말의 의미를 글속에서 찾는다.
낱말의 의미를 글속에서 찾지 못하고, 사전지식을 동원하여 찾는다.
0
낱말의 의미를 전혀 찾지 못한다.
(3) 적용하기
- 20○○년 10월 24일(월) / 서일초등학교, 어룡초등학교에 동시진행
- 3학년
(4) 결과 처리하기
가. 수행평가 채점기준안
문항
답 안
배점
1번
세 문단의 중심내용을 정확히 간추렸을 때
- 나 문단 : 규칙적인 운동을 하여야 한다.
- 다 문단 : 음식을 골고루 먹어야 한다.
- 라 문단 : 몸을 청결히 유지하여야 한다.
3점
두 문단의 중심내용은 간추리고, 중심내용을 뒷받침 하는 보조문장을
간추렸을 때
2점
하나의 문단에서만 중심내용을 간추리고, 보조문장을 간추렸을 때
1점
중심내용을 전혀 간추리지 못할 때
0
2번
글쓴이가 제시하지 않은, 자신의 생각을 창의적으로 표현하고, 뚜렷한 근거를 들어갈 때
- 즐거운 생각을 갖고 즐겁게 생활한다. 마음이 불안하면 병이 생기므로
4점
글쓴이가 제시한 방법에서, 구체적 사례를 찾고, 뚜렷한 근거를 들어갈 때
- 집에 와서 손발을 깨끗이

키워드

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