만 3~5세 유아를 위한 표준보육과정 수학

소개글

만 3~5세 유아를 위한 표준보육과정 수학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아의 수학적 사고의 발달단계

본문내용

로 앞으로의 상황을 예측하여 의사결정을
하는 것.
(3) 유아의 자료 수집하기 및 분석하기 발달을 돕는 질문법
- 이것들 간에 다른 점이 무엇일까?
- 왜 이것이 이 묶음에 있는 걸까? 왜 이것은 이 묶음에 들어가지 않는걸까?
- 이 묶음에 들어갈 수 있는 것이 또 있을까?
- 이 묶음에 이름을 붙인다면 어떻게 부르면 좋을까?
- 어떤 묶음이 가장 많을까? 적을까?
- 이 그래프를 보면 무엇을 알 수 있을까?
3. 수학 과정 기술
1) 의사소통하기
(1) 유아가 수학적 상황에서 매일 사용하는 언어를 수학적 언어와 상징에 관련시키는 것
이며 수학적 이해에 대해 의사소통하는 것이다.
(2) 수학적 의사소통은 언어적인 것과 비언어적인 것 모두를 포함하므로 말, 몸짓, 그림,
상징, 놀잇감, 일상생활용품 등 여러 가지 방법으로 자신의 사고와 생각을 표현하는
것이 중요하다.
(3) 유아의 수학적 의사소통 능력 발달을 위한 교사의 역할
① 의사소통을 통해 자신의 수학적 사고를 조직하고 정리하도록 돕는다.
② 유아의 수학적 사고를 동료, 교사 등에게 분명하고 조리 있게 표현하도록 돕는다.
③ 수학적 사고와 전략을 분석하고 평가하도록 돕는다.
④ 수학적 언어를 통해 수학적 아이디어를 간결하게 표현하도록 돕는다.
2) 문제해결하기
(1) 유아의 수학적 지식을 확장하고 사용하는 기회를 제공하는 것으로 상황이 요구하는
수학적 문제를 해결하기 위해 이전에 획득한 지식이나 개념 등을 이용하여 문제를
풀어가는 기술을 의미한다.
(2) 유아들이 접하는 문제들은 실제 삶과 관련이 있거나 의미 있는 상황, 새로운 대상에
대한 호기심 등에서 발현된다. 이 때 유아는 해답을 찾기 위해 몇 번의 시도를 하게
되고 그 과정에서 시행착오를 겪게 된다.
(3) 유아의 문제해결 능력 발달을 위한 교사의 역할
① 유아가 스스로 문제를 해결할 수 있도록 지원해준다.
② 유아가 접하는 문제 해결 상황을 자세히 관찰하여 무엇을 해결하려는지, 어떻게
해결하려는지 충분히 살피고 도와야 한다.
3) 추론하기
(1) 유아가 수학에 대해 논리적 결론을 내리고 자신의 수학적 사고를 설명하기 위해 모
델을 사용하고 패턴과 관계를 사용하는 것을 말한다.
(2) 추론하기의 하위 내용
① 추론이 수학의 기본요소임을 인식하기
② 수학적 추론을 만들고 탐구하기
③ 수학적 논쟁과 증명을 개발하고 평가하기
④ 다양한 추론 방법을 선택하여 활용하기
(3) 유아의 추론하기 능력 발달을 위한 교사의 역할
① 유아의 추론적 사고를 자극하는 어휘를 사용하여 질문한다.(만일 ~한다면, 또 다
른 방법은?)
② 다른 사람이 어떤 기준에 따라 분류했는지 추론해 보게 한다.
결과를 ③ 보고 어떤 과정이 있었는지 추론해 보게 한다.
4) 표상하기
(1) 수학적 지식과 관계를 파악하기 위해 말, 그림, 도식 등 다양한 매체를 활용하여 스
스로의 내적 사고를 나타내는 것이다.
(2) 유아가 경험하는 수학적 아이디어를 다양한 매개물을 활용하여 나타내고 표현할 수
있도록 돕는 표상하기는 매우 주요한 수학과정기술이다.
(3) 유아의 표상하기 능력 발달을 위한 교사의 역할
① 역할놀이 시 물건의 가격, 계산서, 지폐 등을 마련해서 유아의 수학적 어휘 사용
을 촉진시킨다.
② 생일판, 친구들의 키, 몸무게 등을 교실에 배치하여 유아들이 관심을 가지고 관찰
하고 상호작용할 수 있도록 돕는다.
4. 수학적 태도
1) 개념 : 수학에 대한 흥미나 성향과 같은 수학적 태도를 말한다.
2) 하위요소
(1) 호기심 : 수학적 문제해결이나 학습의 동기이며 새로운 대상에 관심을 기울이는 행
동이다.
(2) 주의집중 : 유아가 수학적 상황이나 활동의 과정에 주의를 기울이는 태도이다.
(3) 개방성 : 수학활동의 과정에서 자기주장에 대한 비판을 수용하고 다른 사람의 의견
을 듣고 수용하며 그 결과를 그대로 인정하는 태도이다.
(4) 적극성 : 수학과 관련된 활동에 적극적으로 참여하여 활동을 열심히 하는
태도이다.
(5) 지속성 : 끈기성과 유사한 개념으로 해결되지 않는 문제를 포기하지 않고 지속적으
로 해결해 보려는 태도이다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

키워드

만 3세,   5세,   유아,   표준보유과정,   영아,   영유아,   보육