사회과 교육의 내용선정 스코프 (SCOPE)

소개글

사회과 교육의 내용선정 스코프 (SCOPE)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 사회과 교육의 내용 선정
　1. 사회과 교육의 내용 구성
　　1) 사회과 교육내용 선정 자원
　　2) 사회과 교육과정의 내용선정의 기준
　2. 사회과 교육내용 선정의 구체적 원리

Ⅱ. 사회과 교육과정의 구성 원리
　1. 사회과 내용구성의 여러 가지 차원
　　1) 거시적 조직과 미시적 조직
　　2) 수평적 조직과 수직적 조직
　2. 사회과 교육과정의 수평적 조직
　　1) 스코프(Scope)
　　2) 통합성(Integrity)
　　3) 사회과 교육과정의 통합적 구성의 기초
　　4) 사회과에 적용된 통합의 다양한 방법

본문내용

합 사회과 교육과정의 주제 선정하기
고려할 점
실행 가능성: 질문 또는 주제가 학생의 학습을 성공적으로 이끌 수 있는 가능성
시간을 들일만한 가치가 있는가?: 주제의 중요성을 판단하는 것
문맥이 맞는가?: 문맥에 맞는 내용은 그 주제가 학생들의 관심사를 반영하고 있는가를 고려해야 함
의미 있는 것인가?: 주제는 학생들에게 적절하고 관심 있고 흥미로운 것이어야 함
(2) 통합의 도표화
통합 단원을 효과적으로 계획하는데 유용한 기술 중 하나가 다양한 과목간의 연결성을 보여주는 도표 조직자(graphic organizer)를 개발하는 것
4) 사회과에 적용된 통합의 다양한 방법
(1) 개념 또는 주제중심 통합: 통합교육과정 구성 시 그 중심이 되는 초점으로서 개념주제를 이용하는 방법.
이때 추출하려는 여러 학문에 공통적 개념주제를 대상으로 함
개념이나 주제의 추상성으로 인해 응용범위가 넓고 사고력 향상을 위해 바람직하다는 장점이 있지만, 실제로 교육과정 구성이 어렵고 문제나 이슈가 모호한 느낌이 들기 때문에 내용조직에서 각각의 학문적인 독립성을 완전히 허물지 못함
(2) 이슈 또는 문제 중심의 통합: 여러 학문을 배경으로 하여 그 초점으로서 사회적으로 논의되고 있는 이슈나 문제를 이용하는 방법
내용이 구체적이고 명백한 장점이 있으나, 범위가 한정되고 내용학습에서 정치학경제학사회학 등의 영역에 기울어질 우려
But 정치경제사회문화 등의 사회과에서 사회문제를 중심으로 교육과정을 구성 할 때 가장 적합한 통합과정의 형태
(3) 스트랜드 중심의 통합: 스트랜드(strand)는 사회과교육의 영역에 있는 개념주제문제이슈일반화법칙가치 등과 관련하여 사회과에서 가르쳐야 하리라 생각되는 것을 종합할 수 있는 핵심적인 요소이며 준거
스트랜드는 사회과교육의 철학목적과 목표기본방향 등에서 궁극적으로 추출되어 나오는 것
1994년 미국의 NCSS가 발표한 ①문화 ②시간계속성변화 ③인간장소환경 ④개인적 발달과 정체성 ⑤권력권위통치 ⑥생산분배소비 ⑦과학기술사회 ⑧세계적인 연결 ⑨시민적 이상과 실천 등의 9개의 사회과에서의 스트랜드는 오늘날 미국 초중등학교 사회과의 교육과정 구성의 기준이 되고 있음
스트랜드 중심의 사회과 통합은 각각의 학문적인 벽을 보다 더 용이하게 넘어선 통합을 가능케 한다는 장점이 있으나, 학문적인 지식의 체계를 충분히 살리지 못해 지식의 깊이가 약하다는 우려와 여러 학문을 통합했을 때 오는 교사들의 혼란도 제기함

키워드

사회과 교육론,   교육론,   사회,   스코프,   교육,   교육과정 구성 원리