MBC 느낌표의 오락성 캠패인에 대한 방송 효과 조사

소개글

MBC 느낌표의 오락성 캠패인에 대한 방송 효과 조사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

제1장. 문제제기 및 연구목적.

1. 문제제기
제2장. 이론적 논의.

1. 선행연구검토

⑴ 교육적 오락프로그램으로서의 <느낌표>
⑵ 의제설정이론.

가. 의제설정의 개념

나. 의제설정이론의 등장
다. 의제로 설정되기 위한 요건
⑶ 의제설정이론과 <느낌표>.
제3장. 연구가정.
Ⅱ. 본론


제4장. 연구방법.

1. 조사방법 및 자료수집. 2. 분석방법.
3. 내용분석

(1) ‘책책책 책을 읽읍시다’
가. ‘책책책 책을 읽읍시다’ 의 의의
나. ‘책책책 책을 읽읍시다’ 의 내용분석

1) 연구방법
2) 내용 및 진행방식
3) 세부 분석
(2) ‘눈을 떠요’

가. '눈을 떠요'의 의의
나. '눈을 떠요'의 내용분석
다. 내용 분석 연구 결과
라. 내용 분석 결론
(3) 하자하자 청소년 할인하자(이하 ‘하자하자’)

가.전체 프로그램 분석

(1)편성 현황
나. 세부 프로그램 분석
다. 방송 비평
라. 방송의 효과
마. 결론
(4) 문화재 환수 ‘위대한 유산74434’

가. 연구방법

(1) 분석 대상 및 기간
(2) 분석 유형

1) 자막에서의 어휘
2) 정보전달 방식
나. 연구결과

(1) 자막에서의 어휘
(2) 전달방식 분석
다. 결론 및 논의
제5장. 연구결과.
제 6장. 연구정리.
Ⅲ. 결론.

제7장. 논의.

본문내용

3.0%)
의견
16 (4.1%)
5(1.4%)
4(1.3%)
2(0.5%)
감정
33 (8.6%)
29(8.6%)
35(11.7%)
19(5.6%)
호기심
3 (0.7%)
13(0.2%)
11(3.7%)
16(4.7%)
참여자
54 (14.1%)
64(19.1%)
71(23.9%)
31(9.1%)
성과보고
0 (0%)
1(0.2%)
3(1%)
13(3.8%)
기타
34(8.9%)
36(25.7%)
26(8.7%)
25(14.7%)
정보 자막
일반
13 (3.4%)
12(3.5%)
14(4.7%)
25(7.3%)
전문가 발화
13 (3.4%)
3(0.8%)
5(1.6%)
61(17.9%)
title
3 (0.7%)
2(0.5%)
4(1.3%)
2(0.5%)
총계
382
334
297
339
※자막 분류 개요
▷일반 자막: 정보제공 목적 외의 자막으로 사회자의 발언, 성우의 음성 내용 등의 자막을
뜻함
오락: 프로그램의 전개나 중요 내용에 영향을 주지 않고 웃음을 유발하기 위한 발화가
자막으로 드러난 것
진행: 인터뷰, 앞으로의 내용안내 등 내용 전개에 필요한 발화가 자막으로 나타난 것
의견: 진행, 오락의 의도가 아닌 공적인 제안, 계몽, 소견을 포함하는 자막
감정: 감동이나 안타까움 등 시청자에게 어떠한 감정을 불러일으킬 목적으로 제작 된
자막 주로 배경음악과 함께 제시됨
성과보고: 캠페인으로 인해 변화된 점등을 표시하는 자막
기타: 사회자의 생활적인 발화, 화면 밖 화자의 발화등을 표시한 자막.
▷정보 자막 : 현상이나 정보를 객관적으로 제시하는 자막
일반 정보 자막: 전문가의 발화가 아닌 일반적 사실, 현상을 제시하는 발화
전문가 발화 : 전문가(교수, 국회의원)의 입을 통하여 정보가 제시되는 경우
▷title: 프로그램 제목 제시 자막
(2)4개의 회별 내용 분석
-위에서 선정한 내러티브의 요소를 잘 드러내고 있는 회차 1개씩을 선정하여 세부 내용 분석을 하였다.
진행순서
주요 내용 및 분석
도입
(5분44초)
*현재 상황과 문제 제기: 현행 여러 요금체계(버스, 영화, 미용실 등)의
모습을 비교해 보여줌으로써 현행 체제의 문제의식을 제기함.
*MC의 주요 발화 내용: ‘청소년할인 하자’는 프로그램 주제의 취지와
목적을 알리는 내용을 주로 언급
*전문가의 등장: 교수의 비학생 청소년의 수 등의 부연 설명과 필요성
강조
*시청자의 사연 읽기: 프로그램을 시작하게 된 동기가 된 사연을 읽음
→현황을 제시함으로서 시청자들이 보다 직접적으로 필요성을 인식할 수 있을 것으로 보임
→교수의 발화로 인해 공적인 정당성이 보다 강화 될 것으로 보임
→불우한 학생의 사연으로 시청자의 관심과 공감을 보다 많이 얻을 수 있었음 (동기의 제공)
전개
(4분 30초)
*이동 간 오락성 토크를 진행
* 신정환 MC와 문답형식의 토크를 진행
→예능 프로그램으로서의 오락성 강조
→당시 MC 자질로 논란이 되고 있는 요소를 재치있게 언급함
내용①
(4분 36초)
* 사연의 주인공 ‘요셉’ 학생이 도움을 받는 쉼터의 학생들을 인터뷰
*여러 학생들이 학생이 아니었기 때문에 겪었던 어려움을 이야기
(교통카드, 통장 발급의 어려움, 주위의 시선)
→시민적 공감대 형성과 감성적 측면 자극할 수 있을 것으로 보임 이러한 사연은 시청자에게 참여적 시청 태도를 유발 할 것으로 보인다.
내용②
(13분33초)
*‘요셉’ 학생과의 만남
*학생의 집을 방문하여 학생의 사정, 가족의 이야기를 들음
*청소년 할인의 불합리함을 가족들이 이야기함
*마무리 단계에서 이미지 컷 사용
→참여 학생의 상황과 의견에 대해 오랜 시간을 할애하여 보다 심도있는 인터뷰가 되었음
→마지막 약 25초 동안 이미지 컷과 감정을 불러일으키는 편집을 사용하여 ‘하자하자’의 캠페인의 필요성 부각되었음
마무리
(2분)
* MC들이 첫날 활동을 통해 느낀점 이야기
*전문가의 등장: ‘청소년 할인하자’의 필요성을 재강조
① 67회
② 68회
진행순서
주요 내용 및 분석
도입
(3분58초)
*1분이상 ‘신정환의 3대 약속’과 같은 오락적인 발화가 진행
*시내버스 청소년 할인 추진이라는 구체적인 행동 방향 제시 : 특정 버스 1대를 정하여 1대씩 청소년 할인을 할 수 있도록 진행 하기로 함
*전문가의 등장: 캠페인의 긍정적 의미 강조
→초반부 계속되는 오락적인 상황은 오히려 불필요하다는 인상을 줌
→전문가의 경우, 초기의 적극적 조언자, 제언자로서의 모습은 많이 감소
내용①
(4분 53초)
*도시 속의 작은 학교 방문 : 또 다른 대안 학교를 방문하여 학생들을 인터뷰하여 현황과 그들의 생각을 전달.
* 학생들 인터뷰: 대안학교에 대한인식 때문에 겪은 일, 학생할인의 필요성, 학생들이 가진 꿈 등 다양한 방향에서 진행
* 마무리 20초간 이미지 컷: 지금까지의 이야기를 집약적으로 요약 정리해서 잔잔한 음악과 함께 제시
→사연 보낸 학생이 아닌 또 다른 어려움을 겪는 청소년을 인터뷰하여
객관성을 높이고 사회에 필요한 일임을 시청자들에게 전달→인식 전반에 관한 문제임을 끊임없이 언급하여 문제의 본질을 인식할 수 있게 도움 (시청 태도에 영향)
→음악의 분위기나 멘트요지의 유사성으로 보아 67회의 이미지 컷과 비슷한 효과를 할 것으로 보임
내용②
(7분 43초)
* 판넬에 전구 끼우기 : 선택된 버스의 승객들에게 캠페인의 취지를 설명하고 동의하는 경우 전구를 끼워달라고 요청
*시민 인터뷰: 많은 시민들이 참여하였으며 이미 ‘<느낌표>’를 보고 알고 있던 시민도 있었음
*이미지 컷 제시: MC들의 노력 수고를 알릴 수 있는 편집과 구성
→전구 끼우기는 서명운동의 변형된 형태로 보임
→시민들의 전반적인 인식 및 여론과 긍정적 반응을 알아보기 위한 것 으로 보임
→여론을 알아보고 캠페인을 홍보할 수 있었음
→제작진의 노력을 보여줌과 동시에 절박함을 보여 줌으로서 시청자의 관심과 긍정적 반응을 유도 할 수 있을 것으로 보임
내용③
(6분 50초)
* 해당 버스회사 사장님을 설득 : 청소년 할인의 취지를 설명하고 협조를 요구, 인권보호를 위해 허락 전까지는 모자이크 효과로 처리
*전구 점등 이벤트 : ‘청소년 할인하자’ 라는 문구를 시민들이