놀이가 각 발달영역에 미치는 영향 인지 발달의 토대로 놀이

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놀이가 각 발달영역에 미치는 영향 인지 발달의 토대로 놀이에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

, 분류, 읽기 준비도와 관련된 사항.
② 신체활동 면-대근육 운동과 민첩성, 유연성, 평형감, 눈과 손의 협응.
③ 사회적 상호작용-외톨이. 평행. 연합. 협동놀이중 어느 놀이를 하는가, 누가 어떤 역할 을 맡는가, 역할에 대한 개념을 명확히 이해 하는가, 정리 정돈은 잘 하는 가. 놀이가 끝난다음 나무토막을 정던하면서 신체적 사회적 정서적 인지적 면에서 어떤 학습을 하고 있는지 파악한다.
(2) 지도
①분위기 조성-충분한 블록과 장난감, 공간, 시간, 교사의 관심을 제공하여 여건과 분위기 를 조성 한다.
②흥미유도-쌓기영역에 단순한 구조물을 만들어 두거나 지시카드를 제공하는 방법으로 흥 미를 유도 한다..
③질문과 조언-유아의 사고능력과 구성능력을 자극하는 질문을 하고 노력하여 구성물을 만들었을 때 칭찬과 격려를 한다.
④문제해결-혼자놀이, 자기 권리를 지키지 못하는 유아 등의 문제를 대화를 하거나 제안을 하므로 해결하도록 한다.
⑥안전관리 및 지도-블록영역에서의 규칙을 지키도록 지도 한다.
⑦정리정돈 지도-블록의 정리는 시간이 많이 걸리므로 충분한 시간을 할애하여 지도한다. 블록은 놀이 시간이 끝나기 전에 예고하여 준비 하게 하고 구조물은 한번에 부수는 것보 다 위에서 하나씩 치우도록 한다. 블록을 옮길 때는 한 줄로 서서 릴레이식으로 하거나 운반용 수레에 담아서 운반하는 등 놀이처럼 하는 것이 효과적이다.
4) 쌓기 놀이 영역
(1) 영역구성- 시끄럽고 활동적인 영역이며 넓은 공간이 필요하다. 소음을 줄이기 위해 부 분 카펫을 깔 수 있다.
(2) 쌓기 놀이 감 보관할 때 유의 사항
형태와 크기를 한 눈에 알아볼 수 있게 한다.
블록 형태 그림을 교구장에 붙인다.
크고 무거운 것은 아래 칸에 보관한다.
자주 사용하고 수량이 많은 것은 별도의 장에 분리하는 것이 효율적이다.
조각이 작은 블록은 적절한 상자나 바구니에 담아서 보관하면 편리하다.
5) 블록 놀이 감
(1)단위블록- 기본단위 높이 3. 5㎝, 너비 7㎝, 길이 14㎝ 의 직사각형이며, 이의 배수와 분 수로 확대 축소한 것이다.
(2)공간 블록- 크기가 크서 유아가 들어가 앉거나 올라설 수 있고 구조물을 단시간에 완성할 수 있다 (크기와 모양: 교과서 259쪽 참조)
(3)종이 벽돌 블록-가볍고 안전하며 소음이 없다. 단일형태(20x10x5cm)와 크기이므로 어린 유아의 구조물 만들기에 효과적이다.
(4)프뢰벨식 블록-여러 가지 크기와 형태와 색깔의 나무 블록등이 있다.
(5)플라스틱 블록-플라스틱 조각을 서로 끼워 맞추어 구조물을 만든다.
플라스틱 블록의 대표적인 레고는 재미있게 논다(LEGE GODT)라는 뜻에서 각 단어의 두 글자씩을 따다가 만든 합성어이다. LEGO는 1932년 덴마크의 빌룬트라는 고장의 한 작은 목공소에서 오레 키르크 라는 목수가 쓰다 남은 나무토막으로 자기 아이들에게 장난 감을 만들어 주는 것에서 시작되었다. 나무토막으로 만든 장난감은 아이들에게 좋은 놀이 감이되었고 상품화하게 되었다. 그 후 재료를 플라스틱으로 바꾸면서 인력을 줄이고 대량 생산도 가능해 지게 되었고 다양한 형태의 새로운 모양의 블록을 만들어낼 수 있게 되었 다. 레고는 벽돌에 구멍이 있는 형태로써 구멍에 의하여 모형을 조합할 수 있는 기하학 적 원리를 가진 놀이 감으로써 구멍 숫자에 의한 조합은 대단한 파워라고 할 수 있다.
(6)EVA 스폰지 블록-압축 스폰지로 만든 것이므로 가볍고 안전하다.
(7)블록 악세서리- 차 종류, 교통 표지판, 사람이나 동물 모형, 기타.
6) 쌓기 놀이 활동
개방식 놀이 감이므로 유아가 다양하게 구성하고 쌓기를 할 수 있다. 길 만들기, 성 쌓기, 탑 쌓기, 건축물 만들기 등은 가장 일반적인 쌓기 놀이 활동이라 할 수 있으며 레고를 이용하면 그 활용방법이 무한하다고 할 수 있다.
3. 목공놀이
1)교육적 가치
(1) 수학적 개념을 갖는다.
(2) 물체의 물리적 특성을 인식한다.
(3) 정서발달을 돕는다.
(4) 창의력과 문제해결력을 기른다.
(5) 긍정적인 자아개념을 갖게 한다.
(6) 사회성 발달을 돕는다.
(7) 신체적 발달을 돕는다.
2) 발달단계
1단계(2-3세) - 목공 도구나 재료의 탐색한다. 2세 유아는 나무냄새 맡기 만지기를 즐기고 이리 저리 옮기거나 쌓고 무너뜨리기를 좋아한다. 3세가 되면 못을 박거나 톱질하는 기술이 조금씩 생기고 이런 경험은 자아 존중감을 갖게 한다.
2단계(4세) - 덧붙이는 활동을 좋아하고 목공작품 제작에 흥미를 갖게 된다.
3단계(5세) - 생산 단계로서 특정한 사물을 만든다.
3) 교사의 역할
(1) 사전 활동계획
목공놀이에 흥미를 갖고 사전에 여러 가지 지식을 얻을 수 있도록 다음의 활동을 계획한다.
목공도구, 목수, 건축물 등에 대한 이야기 또는 책을 제공한다.
제재소, 목공소, 가구공장, 가구점 등을 견학한다.
목공과 관련되는 자원 인사를 초청하여 목공에 대한 흥미와 이해를 높인다.
(2) 지도와 감독
①올바른 도구 사용법 지도- 톱질하기, 못질하기, 접착제 사용
②안전지도- 교사나 성인이 감독할 수 있을 때 하도록 한다.
목공도구는 목공영역에서만 사용한다.
적정 참여 인원(4-6명)을 지키도록 한다.
차분히 목공을 할 수 있도록 충분한 시간을 준다.
못이나 작은 나사 등을 입에 넣지 않도록 한다.
충돌이 생기면 즉시 도구를 선에서 내려놓고 해결하도록 한다.
놀이 중 상처가 생기면 통증을 가라앉히기 위해 즉각적으로 적절한 조처를 취한다.
③유아의 반응 관찰- 성취감과 자신감을 갖도록 적절한 도움을 준다.
질문을 하여 유아 스스로 생각할 수 있는 기회를 제공한다.
결과보다 과정에 초점을 맞추어 놀이과정에서 다양한 탐색을 하도록 지도한다.
작품이 원래의 의도와 전혀 다른 경우에도 이를 그대로 수용한다.
제작과정을 설명하는 지시카드를 제시한다.
4) 목공놀이 영역
소음이 많이 나므로 다른 놀이에 방해가 되지 않도록 별도의 활동실이나 실외에 배치할 수 있다.
(1) 도구- 목공 작업대, 연장( 망치, 톱, 강판, 제도용품,