장애인 재활시설 현장실습일지

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장애인 재활시설 현장실습일지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

장애인 재활시설 현장실습일지

본문내용

이, 공책 : 총 10문제)
미술 활동 완성 모습
Ⅳ. 하루 일과 브리핑
① 오늘 하루 동안 실습생으로 한 일, 배운 일, 느낀 점에 대하여 보고
② 사회복지사로서의 자질, 마음가짐에 대하여 배움
③ 참여하는 프로그램에 대한 고충을 이야기함
④ 업무를 보며 만나는 Client뿐 아니라, Client 부모와의 관계 형성의 중요성에 대하여 말씀해 주심
4. 실습생 의견 (배운 점, 의문사항, 건의 등 포함해서 정리)
오늘은 오전에 성인장애Client의‘볼링교실’프로그램 보조로 참여하였다. 어느 여가스포츠 프로그램과 마찬가지로 볼링교실수업의 특성상 크게 힘든 일이 없고, 각 ct를 열심히 응원하는 일이 주된 일이어서 다른 여러 가지 프로그램에 참여하고 싶다는 생각을 했었다. 그렇지만, 나의 부족한 점 또한 느끼며 한 주 한 주 ct를 살피고 ct의 특성 및 프로그램의 목표, 취지 파악에 힘써야겠다고 다짐했다. 볼링교실은 2주 만에 다시 참여하는 수업이어서 프로그램 이용자분들께서 너무 반갑게 맞아주셨다. 특히 김○○ct는 볼링장으로 이동하는 차량에서 내 손을 꼭 잡고 놓지 않았다. 또, 수업시간에는 내 곁을 맴돌며 웃어주셨다. 양○○ct는 나에게 말을 걸거나 관심을 갖고 쳐다보는 사람들에게 화를 내고, 소리를 지르는 행동을 보여 나는 괜찮으니까 화내지 마시라고 말씀드렸다.
오늘 채○○ct는 볼링화를 갈아 신지 않고 게임을 하려고 하여 볼링화를 신지 않으면 바닥에 미끄러질 수 있다고 설명을 한 후 신발을 갈아 신도록 해 드렸다. 본 게임을 하던 중 박○○ct는 자신의 뜻대로 게임이 풀리지 않자 시무룩한 표정을 지어 나는 더욱 더 박수를 치며 잘하고 계신다고 응원해 드렸다. 그랬더니 금세 웃으시며 3번 연속 스트라이크를 치셨다.‘칭찬은 고래도 춤추게 한다’는 말처럼 그 누구에게든지 칭찬은 참으로 좋은 작용을 한다는 생각을 잠시 했다.
점심시간에는 직업재활에 참여하고 있는 이○○ct와 함께 식사를 하였다. 이○○는 아토피가 있기 때문에 계란이나 치킨 등의 기름기가 많은 음식을 주의해야 하므로, 반찬으로 나온 장조림에 있는 계란은 노른자를 제외하고 조금만 먹을 수 있도록 지도해주었다. 지적장애 3급의 이○○는 고등학교 3학년으로 취업준비를 하고 있다. 이○○는 학교에 가지 못하고 직업훈련을 받는 것이 조금은 힘들다고 하였다. 또, 집안일 등의 개인적인 이야기를 많이 나누었는데 돈을 많이 벌고 싶다는 이○○에게 조금만 참고 공부하면 이○○가 사고 싶은 것도 사고, 이○○가 동경하는 큰언니처럼 될 수 있다고 용기를 주었다.
오후에는 방과 후 교실 아동 1반에 참여하였다. 방과 후 교실에서는 미술학습을 하였다. 마음에 드는 색종이를 한 장 골라 4번 접고 세모, 네모, 동그라미 등의 도형을 그려 오린 다음 펼쳐보는 것이 주된 수업 내용이었다. 나는 오늘따라 수업에 참여하지 않으려고 하는 이○○ct를 주로 맡아 수업 참여 유도를 했다. 그러나 이○○ct는 수업 시간에 계속해서 웃다가 엉엉 우는 행동을 보였으며 그 때마다 선생님께서 도와주셨다.
나는 방과 후 교실에 매주 참여하면서 어떤 프로그램을 하면 모든 ct들이 재미있게 수업에 참여할 수 있을까를 생각해보았다. 방과 후 교실을 통해 아동ct들은 학교에서 하는 공식적 활동 이외의 자유로운 활동을 하며 독창성과 주도성을 기를 수 있다고 생각한다. 그러므로 미술활동의 경우 단순 소(小)근육 활용 뿐 아니라 꼴라주(1)나 만다라(2) 등을 활용하여 장애아동ct들의 내면에 쌓인 욕구를 풀어내고 자기표현을 할 수 있는 수업이 된다면 의미 있겠다는 생각을 해보았다. 또는 개인 활동이 아닌 모든 아동이 참여할 수 있는 보드게임이나 블록 쌓기(3) 등을 해도 재미있지 않을까 느꼈다.
종이접기 활동 후에는 받아쓰기를 하였는데 대부분의 아동이 100점을 받을 정도로 아주 잘했다. 받아쓰기 단어로는‘가면, 색종이, 풀, 가위, 연필, 필통, 지우개, 가방, 색종이, 공책’이었는데 필통의 ‘필’자를 어려워하는 아동이 2명 있었다.
방과 후 교실 수업이 끝난 후에는 아동반, 중고등반 ct들을 차량에 태웠는데 고등반의 박○○가 아동반의 박**의 눈을 때려 박**가 울고 있었다. 그래서 고등반의 박○○를 불러다가 동생을 때리는 행동은 좋은 행동이 아니며 그럴 때는 사과를 해야된다고 말을 해주었다. 계속 노래만 부르는 고등반 박○○에게 3~4번 설명을 하자 박○○는 “미안해. 울지마.”라고 박**에게 사과를 하였다. 아동 차량 지도 및 사회재활실Ⅰ 정리가 끝난 후, ★★★ 팀장님과 하루 일과에 대하여 브리핑을 하며 프로그램에 관한 고충을 이야기 하였다.
꼴라주: 꼴라주’라는 말은 불어의 Coller(발라 붙인다.)에서 유래된 말로써 비예술적인 소재, 즉 종이나 헝겊 등을 잘라내어 붙이는 기법을 총칭한다.
만다라 : 만다라는 개인적 삶의 영역, 즉 소우주 영역을 뜻하며, 원형적 통일체를 상징한다. 만다라는 원형의 그림을 통해 자신을 나타내며, 요즘은 치료 목적 뿐 아니라 교육 목적으로도 많이 사용된다.
만다라의 효과로는
① 집중력 향상 및 스트레스 해소
② 창의력 향상으로 자신감 증진
③ 심리적 안정과 불안 조절
④ 자신의 에너지 조절 및 역동적 활용
⑤ 자아성찰 등이 있다.
쌓기 놀이
블록 쌓기 놀이를 통해서 눈과 손의 협응력, 대응, 수세기, 짝짓기, 분류, 공간에 대한 지각, 수학적 학습의 기초가 되는 형태, 크기, 길이, 높이, 넓이, 부피의 개념을 습득하게 되고, 블록의 개방적 특성으로 인해 창의성도 발달시킬 수 있다. 또한 정서, 사회성발달이 촉진되고 신체발달, 과학교육, 사회학습, 언어발달, 조형능력을 발달시킨다.
종이접기 효과
① 두뇌 개발에 유용하게 활용된다.
② 창의력 신장 한다.
③ 수학적, 기하학적 관념을 심어준다.
④ 시지각 능력과 수지운동기능을 향상시킨다.
⑤ 주의 집중력을 길러준다.
5. 실습지도자 의견 (수퍼바이저 작성)
실습활동에도 열심히 참여하시며, 실습내용도 잘 정리하셨습니다. 꼼꼼하게 최선을 다하는 모습이 보기 좋습니다. 좋은 사회복지사가 될 것으로 기대해 봅니다.
남은 기간도 최선을 다하세요.

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장애인,   실습,   일지