신교육의 이해 요약

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본문내용

기를 육의 합성어이다. 먼저 교 자의 구성을 살펴보면 교는 본받을 효 아들 자, 칠 복으로 구성되어 있다.
교는 위에서는 베풀고 아래에서는 본받는다라는 뜻을 가지고 있다.
육은 귀중한 자식을 부모가 따뜻한 가슴으로 안아 주듯 사랑과 관심으로 기른다는 뜻이다.
이러한 육자의 의미를 설문해자에서는 자녀를 착하게 길러서 만든다로 서술하고 있다.
28 교육의 필요성
교육은 크게 개인적 필요와 사회적 필요로 구분하여 생각해 볼수 있다. 먼저 개인적 필요는 다시 생존을 위한 필요와 사회적인 존재로서의 인간적 생활을 위한 필요로 나누어 생각해 볼수 있다.
생존을 위해서 교육이 필요하다고 하는 말은 인간이 생명을 유지하기 위해서는 교육이 필요하다고 하는 것이다.
사회적 관점에서 말할 수 있는 교육의 필요성은 교육이 사회의 존속과 문화 발전의 측면에서 반드시 필요하다고 하는 것이다. 사회적 존속은 유한한 개인들의 삶 속에서 이어져 나가는 문화요소를 지속적으로 보존하는 양식으로서의 교육을 필요로 한다.
30. 교육의 구성요소
교육의 3요소 - 교사, 학습자, 교육내용
교사: 교사는 어떤 형식으로든 가르치는 위치에 있는 사람들을 통칭하는 말이다.
학습자: 어떤 형태에서도 지위의 고하를 막론하고 배우는 위치에 있는 사람을 말한다.
교육내용: 교육활동에 있어 교사와 학습자를 연결시켜 준다는 의미에서 교육의 매개체 라고 할 수 있다. 교육의 핵심을 차지한다.
37 교육의 정의 방식
1)조작적 정의: 교육을 인간행동의 계획적인 변화로 보는 ‘정범모(1976)’의 정의에서 찾아볼 수 있다. 이 정의에서는 인간행동, 계획적, 변화 라는 실제 교육의 과정에 포함되는 기본적인 요소와 그 요소의 의미를 규정하고 있다.
2)규범적 정의: 인간이 하는 모든 활동은 모종의 가치 있는 상태를 추구하는 것이다.
규범적 정의는 바로 그 활동 속에 들어있는 가치와 가치를 실현하는 데에 요규되는 기본적인 기준을 분명히 드러내는 방식으로 정의하는 것이다.
피터즈에 의하면 교육은 “가치있는 내용(합리적 사고방식과 저직안목)이 도덕적으로 온당한 방법으로 의도적으로 전달하는 과정 또는 전달된 상태”로 정의된다.
3)기능적 정의: 어떤 활동을 정의하는 하나의 방식으로서 ‘기능적 정의’는 활동 그 자체의 의미나 목적에 의해 정의하는 것이 아니라 목적을 위한 수단이나 도구로 규정하는 것이다. 교육의 기능적 정의는 교육이 수행하는 외적 기능을 중심으로 교육을 정의하는 방식

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