아동복지 서비스의 종류, 아동빈곤과 소득보장, 학교사회복지 요약

소개글

아동복지 서비스의 종류, 아동빈곤과 소득보장, 학교사회복지 요약에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동복지 서비스의 종류
아동빈곤과 소득보장
학교사회복지

본문내용

향상시켜 궁극적으로는 학생복지를 실현하는 것이며 이를 통하여 전인교육이라는 교육목적을 달성할 수 있도록 도와주는 것을 의미하며 인간의 존엄성과 잠재력을 최대한 실현시키기 위해 사회복지실천방법론과 교육방법론을 병행하여 최적의 교육환경과 서비스를 제공하는 것이다. 학교사회복지의 1차적 목적은 학교장면안에서 교육체계가 가지고 있는 본연의 목적을 원만하게 수행될 수 있도록 돕는데 있으며, 2차적 목적은 학생의 사회적 기능향상 즉 학교에 적응하고 학문적 성취를 이룰 수 있도록 돕는 것이다. 더 나아가 학교, 가정 및 지역사회와의 상호작용을 촉진하여 학생들에게 최적의 교육환경을 제공하는 것이다. 이것을 세 가지로 나누어 살펴보면, 첫째, 기본적으로 학교교육의 목적을 달성할 수 있도록 지원하는 것이다. 학생들이 학교생활을 통해 자신의 잠재력을 최대한 개발하고, 건강하게 성장하고, 적절하고 적합한 학교교육을 받으며, 조화로운 인간관계를 맺고, 지역사회와의 유대감을 가질 수 있도록 도와주어야 한다. 둘째 개인적 문제, 가족 또는 대인관계상의 문제, 학교 적응과 관련된 문제를 가지고 있는 학생들을 위해 사회복지서비스를 제공하는 것이다. 이는 사회복지실천의 기본목적이라 할 수 있는 사회적 기능의 촉진, 회복, 유지, 향상과 연결되며, 외부환경과의 역기능적 상호작용을 통해 원활한 사회적 기능의 수행이 힘들 경우 학교사회복지사는 사회복지실천의 원칙과 방법을 활용하여 필요한 사회복지 서비스를 제공해야 한다. 셋째 가정-학교 -지역사회 간의 연계를 강화하여 학생들에게 최적의 교육환경을 제공하는 것이다. 이는 체계론적 관점에서 볼 때, 체계의 역동적 균형 상태를 가능케 하고 학교사회복지를 통해 학교를 궁극적으로 개방체계로 만드는 매개역할을 수행하는 것이다. 아울러 연계활동은 학교사회복지가 다른 전문직과 비교할 때 고유성과 전문성을 인정받는 영역이다. 학교사회복지는 학교라는 세팅에서 사회복지서비스를 제공하여, 학생에 대한 교육효과를 최대화하는 것이다. 이를 위해 환경적 측면, 심리적 측면, 복지적 측면이 모두 포함되어야 한다. 학생이 교육받을 수 있는 환경을 도모하고, 심리사회적 기능을 향상시키고, 학생의 복지를 도모하는 것이 학교사회복지의 목적이라 할 수 있다. 그렇기 때문에 학교 내 위기문제를 우선적으로 다룬다. Zastrow(1993)는 학교사회복지사의 목적을 다음과 같이 말하였다. 학교사회복지사는 학교 내 문제아동에 대한 사례관리자, 집단치료자, 출석관리자, 부모상담자로 일해 왔으나 최근에는 행동수정전문가, 정신건강상담자, 다문학적 팀 일원, 체계변화도모자 등의 역할을 수행하고 있다. 체계변화도모자는 교육환경개선을 의미한다. 학생이 가지고 있는 심리적, 사회적, 가정적 문제에 대해 전문상담을 제공, 학생이 학교생활에 적응하고 학습효과를 최대화 할 수 있도록 돕는다. 성교육, 갈등중재교육, 자기주장 훈련, 진로상담, 분노조절 프로그램, 음주교육, 정신건강교육 등의 예방프로그램을 통해 일반 학생 복지에 기여 한다. 또한 보호가 필요한 학생에게 도움을 제공하여 학교생활을 적절히 수행해 나가도록 하고 지역사회자원과의 연계를 도모하기도 한다. 결식아동, 피학대아동, 소년소녀가장 등이 포함된다. 학교사회복지자의 서비스를 우선적으로 받아야할 대상들이다.
3. 학교사회복지의 대상과 학교사회복지실천 과정
1) 학교사회복지의 대상
요보호학생을 포함한 모든 학생이 그 대상이 되며 구체적인 대상으로는 대인관계에서 만성화된 문제행동을 보이는 학생들로서 공격적이거나 비사교적인 행동, 교사의 권위에 갈등을 나타내는 학생과 심리정서적 문제를 갖고 있는 학생으로 우울, 소외, 공포, 불안 등을 보이는 학생, 장기결석 등교거부 잦은 지각과 조퇴 등의 학교규칙을 위반하는 학생 그리고 결손가정 이혼 빈곤 등의 가정환경적 문제를 갖고 있는 학생, 학대 방임 등의 아동양육상의 문제가 있는 학생, 갑작스런 심리, 행동의 변화를 보이는 학생, 능력은 있으나 학습부진을 보이고 있는 학생, 폭력 가출 본드 흡입, 불량 동아리 활동 등의 비행행동을 하는 학생을 들 수 있다.
2) 학교사회복지실천 과정
학생이 문제나 욕구를 가지고 직접 의뢰, 교사나 학부모가 문제를 인식하고 의뢰, 학교사회복지사가 직접 발굴하는 의뢰 단계와 학생 욕구 및 환경과의 상호 작용과 연관된 욕구를 확인한 후 자료 수집 분석, 다른 전문가들과의 팀 회합을 통한 지원망 구축하는 사정 단계 그리고 개입 전략을 토대로 대상자에게 실질적으로 개입하는 개입 단계로 나

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