반두라의생애,사상,발달이론,시사하는바

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관계를 촉진시키 거나 유지하는 행동등의 긍정적인 사회적 행동을 의미한다. 이러한 행동은 외부적 보상 없이 다른 사람을 돕는 행위이다 . 러쉬톤(rushton,1975)의 연구는 런던에서 노 동자계급이 주로 사는 지역의 7-11세 아동들을 대상으로 이루어졌는데 한 성인 모델이 볼링게임을 하고서 자신이 받은 상금중 얼마를 불우이웃돕기 에 기부하는 영화를 보여 주었다. 그리고 아동들에게 전자볼링게임을 하게하고 토큰을 상으로 주었는데 이 토큰 은 나중에 상품과 바꿀 수 있었다. 옆에는 불우아동기금 포스터 밑에 모금함이 놓여있 었다. 실험자는 아동들에게 자기가 원한다면 상으로 얻은 토큰을 모금함에 기증해도 좋 다고 설명해주었다. 결과는 그영화 를 관람한 아동들은 볼링게임에서 얻은 토큰을 모금 함에 기부했는데 그들은 영화를 보지못한 아동들보다 더 많은 토큰을 모금함에 넣었다. 뿐만 아니라 그러한 모델을 관찰한 아동들은 두달이 지난뒤 전과 다른 실험자와 함께 전과는 다른방에 있을때 에도 더 많은 기부를 했다. 이렇게 하여 모델링 효과는 지속성 과 보편성 둘다 를 보여준 셈이다.
(4) 대리강화:- 대리강화는 자신이 직접 행동을 하여 결과를 경험하지 않고도 모델이 하는 행동을 보고 강화를 받는 절차
* 정적 대리 강화-타인이 강화되는 것을 본 관찰자가 자기 행위를 증가시키는것
* 대리처벌- 관찰된 부정적 결과가 행동을 감소시키는 경우
- 직접적인 경험으로부터 초래되는 모든 학습 현상들은 타인의 행동과 그 결과를 관찰하 는 것에 근거하여 대리적으로 발생할수있다.
(5) 자기강화(self-reinforcement)
-자신의 기대와 표준을 정해놓고 그것에 도달하거나 초과하거나 미치지 못할 때 자기 자 신에 대한 보상화 처벌을 스스로 관리한다.
ex) 어떤 여성은 다른 사람들은 허물이라고 생각지도 않는데 자신은 도덕적 허물이라고 스스 로 비판한다 그녀는 자신의 행동이 자신의 기준에 어긋났기 때문에 스스로 처벌하는 것 이다.
(6) 자기 효력(self-efficacy)
- 자신의 생활에 대처하는 적당성 효율성및 감정이며 삶의 사건들을 일으키고 규제하는 능력을 말한다
-자신이 특정행동을 성공적으로 수행할수 있다는 효과성의 인식
-자기 효력은 행동수행의 표준을 달성하고 유지하는 것을 통하여 향상시킴으로 당면과제를 해결하고 새로운 역할을 담당할 때 개인의 행동을 좌우한다.
4. bandura에 대한 평가
. 모방학습의 중요성에 대한 자각을 증진시켰으며
. 사회적 환경이 인간에게 얼마나 많은 영향을 미치는가에 대해 다시한번 인식하도록 했다.
. 자기강화와 자기효력들과 같은 인지적 요소의 중요성을 인식시켰다.
. 인간 행동에서 외부환경의 중요성을 강조하면서 내적이고 자발적 특면을 과소평가하였다.
. 관찰학습은 단순한 행동을 신속하고 쉽게 학습 할수 있다는 장점을 가지고 있지만 다양하 고복잡한 기능을 필요로 하는 행동의 학습을 설명 하는데는 한계 가있다.
. 인간 행동의 발달에서 연령별로 다르게 나타나는 학습과 관련된 인지적 수준을 고려하지 고 있다는 비판 도있다.

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