(A+평가 레포트)소년소녀가장 가정의 지원실태와 개선방안

소개글

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목차

1. 소년소녀가장의 개념
2. 소년소녀가장의 발생원인
3. 소년소녀가장의 특성
4. 소년소녀가장 가정의 지원실태
5. 소년소녀가장 가정지원사업의 문제점
6. 소년소녀가장 가정지원 개선방안

본문내용

정의 상담을 위해선 학교선생님, 사회사업가, 지역의 인사들이 참가할 수 있겠으나 순수한 자원봉사자단을 조직하고 교육을 일시하여 주1회 이상 소년소녀가정을 방문하여 상담하거나 전화상담을 통해 소년소녀가장의 문제점을 해결하도록 도와주어 이들의 정서적인 욕구충족은 물론 불안을 해소시켜 주도록 한다.
또한 상담서비스의 하나로 최근 관심의 초점이 되고 있는 T - 집단, 참만남집단, 인간잠재력 개발 집단과 같은 집단상담 방법을 활용하여 개인의 태도 및 행동의 변화와 성장발달, 소외감극복, 인간관계 발달의 신장, 자기수용, 자기개방, 자기이해의 확대, 자기 자신의 문제해결에 대한 책임감 이해, 사회적 적응과 자신감증진, 통찰력의 확대로써 집단에 대한 소속감을 통해 소년소녀가장이 정서 ·심리적 안정을 얻도록 도와주어야 한다(이남경, 1998：61- 62).
5) 교육지원의 확대
소년소녀가장은 18세 이하로 학령기에 있고, 학교에 재학 중에 있는 학생들이 대부분이며 이들이 자립하기 위해서는 고등학교는 다녀야 한다고 생각하고 대학교 진학을 희망하는 경우도 상당수에 달하고 있다. 따라서 소년소녀가장들의 요구에 따라 대학교에 진학할 수 있도록 현재 고등학교까지만 지원되고 있는 학자금 지원을 확대하여 소년소녀가장들 중에서 대학교에 진학할 경우에는 장학금 지급, 생계비 및 학자금 저리융자의 혜택을 받을 수 있는 제도를 도입해야 할 것이다.
특히, 소년소녀가장 가정의 빈곤의 대물림을 막기 위한 정규 학교교육을 위한 기회 제공이나 학비보조가 좀 더 확대되어야 하며 학교에서는 소년소녀가장세대 아동들의 성적, 생활지도 등 학교 및 가정생활 등 생활전반에 관심을 가지고 교육 및 보호의 입장에서 특별한 지원이 있어야 하며 학교별로 인원이 소수인 이들의 자세한 신상을 파악하여 학교생활에 만족하게 적응할 수 있도록 지도 및 보호해야 할 것이다. 담임교사, 교도교사, 또는 다른 교사로 하여금 이들 아동 1명에 1명의 담당교사를 지정하여 소년소녀가장 가정의 아동의 학교생활 및 가정생활까지도 보살펴 주도록 하는 학교행정의 지원책도 고려해 볼만하다.
또한 학교생활이 원만하지 못한 소년소녀가장들이 사회적, 정서적으로 적절한 적응을 할 수 있도록 조성해주고 도와줌으로서 이들이 가지고 있는 장애로 부터 벗어나 최대한 학습효과를 얻도록 해 주는 학교사업의 확보가 절실히 요망된다. 즉 소년소녀가장 가정 아동들이 학교생활에 잘 적응하고 건강하게 육성하여 사회에 잘 적응할 수 있도록 학교사회사업을 계획하여 교육제도 중에 이들에 대한 각종 서비스프로그램을 실시하는 등의 방안도 바람직할 것이다.
현재 우리나라 소년소녀가장은 가정불화, 가정해체, 비행, 가출 등의 사회·심리 ·정서적인 요인들의 증가와 맞물려 발생하고 있기 때문에 이 요인들의 예방을 위한 아동상담 사업의 중요성이 더욱 커지고 있다. 가정을 제외하고는 가장 많은 시간을 보내는 학교에서의 상담사업이 매우 중요하다. 학교에 배치될 학교사회 사업가의 주된 기능은 자아강화의 기능, 민주적 시민이 되도록 돕는 기능, 학교생활의 정서적, 지적, 사회적 기능을 돕는 기능, 아동의 건강증진 기능, 문제예방의 기능, 환경조성의 기능 등이다.
현대 산업 사회에서 개인의 교육 수준은 그 사람의 직업적 또는 사회적 지위를 결정짓는 중요한 요인이 되고 있다. 우리나라의 경우 의무교육 이상의 교육은 각 개인의 지적 능력과 가정 경제적 능력에 좌우되어 왔으므로 저소득층의 경우 비자발적 요인에 의하여 교육의 기회가 제한을 받게 되고 빈곤이 악순환되는 주요 요인이 될 수 있다.
대부분의 소년소녀가장의 청소년들은 열악한 환경으로 인하여 경제적인 열등감뿐만 아니라 학업에 전념할 수 있는 공간 부족으로 많은 어려움을 겪고 있다. 즉 거택 보호 청소년들은 주거 환경상 개인의 공부방을 갖고 있지 않은 경우가 많고 방을 가지고 있을지라도 가옥 구조가 노후화되어 주변의 소음을 차단할 수 없어서 가정 학습에 어려움을 겪고 있다. 이는 결과적으로 학습 시기를 놓치게 되고 학업성적에도 더욱 어려움을 느끼게 된다. 따라서 현재 운영 중에 있는 야간공부방 등과 같은 학습시설의 확충이 요구된다.
물론 취업보장과 교육 기회의 확충이 필요하다. 취업문제에 있어서는 이들이 단순 기능직이나 손쉬운 아르바이트 등에 연연해하지 않도록 전문교육을 받은 전문후견인 등을 통한 진로 선택의 상담이 우선되어야 하며 아울러 현재 제공되고 있는 직업기술훈련 과목도 현실에 유망직종으로 보완, 확대하거나 자격증 취득을 위한 사설학원 위탁교육, 그리고 장애인과 같이 사업장에 대해 소년소녀가장을 채용할 경우 일정비율의 보조금을 지원하는 정부 차원의 지지정책을 마련하는 것도 고려해 볼 만하다. 아울러 학습능력이 뛰어난 소년소녀가장에 대해서는 교육의 연장에 필요한 교육비 지원도 필요하다. 이는 이들의 학습능력이 일반 가정의 아동에 비해 전혀 뒤떨어지지 않고 따라서 이들에게도 교육의 기회가 공평하게 주어져야 한다는 차원에서 보호내용에 학원비 등을 포함시키는 것이 절실히 필요하다(김정원, 1999：72- 73).
또한 소년소녀가장들은 부모에 의한 가정교육의 중요한 기회를 상실함으로써 가치판단이나 사회적응에 커다란 장애를 받게 된다. 따라서 이들에게는 가족원 상호간의 관계를 향상시키며 가정의 상황적 위기를 예방함으로써 가족원개개인의 사회 적응 능력을 조장시키는 가정생활교육 서비스를 필요로 하며 이를 위해 사회복지관 등에서는 대리부모, 대리형제 자매의 프로그램을 활성화시켜야 한다.
소년소녀가장 청소년들에도 학교교육 이외의 가정교육 및 사회화 교육이 필요하다. 이들은 사회에서 필요로 하는 기초 교육의 대부분을 차지하는 가정교육을 부모로부터 받을 기회가 많지 않기 때문에 가정에서의 일상적인 예절이나 생활의 지혜 등을 익힐 기회가 적고 폭넓은 사회생활을 하지 못하고 있기 때문에 동회나 은행, 도서관 이용 등 가정 바깥의 일에 두려움을 지니고 있다.
따라서 이러한 기초 교육들이 별도로 실시되어야 균형 있는 발달을 할 수 있을 것이다. 따라서 소년소녀가장 가정을 위한 다양한 교육 프로그램 실시와 함께 정부 차원에서의 보다 향상된 교육지원의 확대가 절실히 필요하다.

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