다문화 가정 자녀들의 정체성을 찾아주기 위한 다문화교육과 인성교육 프로그램

소개글

다문화 가정 자녀들의 정체성을 찾아주기 위한 다문화교육과 인성교육 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 들어가는 말


- 현황
1) 외국인 주민의 급격한 증가
2) 다문화 가정 자녀 현황
3) 다문화 가정의 문제점


- 다문화교육이란 무엇인가?
1) 다문화교육이란?
2) 다문화교육의 목표
3) 필요성 및 목적
4) 다문화교육의 내용 및 활동


- 정체성 찾아주기 위한 인성교육 프로그램
1) 교육 프로그램
2) 기대효과


- 맺음 말

본문내용

및 환경구성 측면에서도 주의를 요하면서 이를 적극 활용할 수 있도록 하여야 한다.
- 정체성 찾아주기 위한 인성교육 프로그램
1) 정체성 찾아주기 위한 프로그램
목 적
기 간
제 목
상세 내용
반 편견 교육
3월
나는 누굴까?
넌 누구니?
자기소개 카드 작성, 조별로 서로의 공통점 찾기
다문화 소개하기
4월
보았니? 찾았니?
세계지도를 놓고 각 나라의 지리적 위치와 문화적 차이 알아보기
5월
북 카페
각 나라의 책 가져다
북 카페 만들기
6월
동영상, 영화 관람
다문화 관련 영상자료 보여주기
다문화 이해하기
7월
몸으로 말해요
세계 여러 나라의 음악을 듣고 그 느낌을 몸으로 표현해보기
8월
그림책과 미술활동
그림책 속의 주인공들의 표정 생각하며 그려보기 및 표정 관찰하기
9월
알록달록 지구인
각 나라의 다양한 전통의상을 통해 의복에 담겨 있는 문화적 특징을 알아보기
10월
축제의 지구촌
학부모도 함께 참여하여 직접 자신들 나라의 축제, 음식 소개하기
우리말을 흥미롭게 배우기
11월
연극, 뮤지컬
우리나라 언어로 된 연극, 뮤지컬 공연하기
지구촌!
우리는 하나
12월
다문화 퀴즈!
이때까지의 다문화 관련 내용들을 퀴즈로 풀어보기
- 위 프로그램은 초등학교 저학년을 대상으로 한 것이며, 앞으로 한 학급에서 다문화 가정 자녀들이 차지하는 비중이 커질 것을 가정하였다.
3월 : 나는 누굴까? 넌 누구니?
- 상세내용
자기소개를 할 수 있는 시간을 마련한 후, 직접 자기소개 카드를 작성하게 한다. 각자 작성한 카드는 학급 게시판에 붙여 아이들이 항상 볼 수 있도록 하여준다. 4~5명씩 조를 나누어 각 조별로 서로의 공통점을 찾을 수 있는 시간을 갖도록 한다. 또한 인형은 영유아들이 놀이에서 강한 흥미와 애착을 갖게 되는 매력적인 교수매체로 특히 물활론적 사고를 가지고 있는 영유아들은 인형을 살아 있는 친구로 여긴다. 즉 인형이 의미 있는 이야기를 간직하고 있다면 영유아는 보다 쉽게 자신과는 다른 상황을 이해하고 받아들인다. 즉 사연 있는 인형의 활용을 할 수 있다.
- 기대효과
자기 자신을 남들에게 알릴 수 있는 기회를 제공 한 후, 서로의 공통점을 찾음으로써 얼굴 색, 생김새는 모두 다르지만 나와 같은 존재임을 느낄 수 있게 해준다. 서로의 개성을 존중하고, 다양성을 받아들일 수 있게 도와준다.
4월 : 보았니? 찾았니?
- 상세내용
세계 지도를 펼쳐 놓고, 각 나라의 지리적 위치와 문화적 차이를 알아볼 수 있는 시간을 갖게 한다.
- 기대효과
각 나라마다 차이점을 가지고 있다는 것을 알 수 있도록 도와주고, 그 차이점을 배척하는 것이 아니라 받아들일 수 있게 도와줄 수 있다.
5월 : 북 카페 만들기
- 상세내용
각 나라의 책(동화책, 그림책) 가지고 와서 서로 공유하며 볼 수 있도록 북 카페를 만든다. 다른 인종의 특징 관찰하기와 그림책 속 여러 나라의 민속 악기 및 장신구 살펴보기와 책 속에 나타나는 다른 나라의 풍습 알아보기를 할 수 있다.
- 기대효과
각 나라 문화의 한 부분을 접할 수 있으며, 그 나라 언어를 소개 할 수 있어 다른 나라도 우리처럼 고유의 문화를 갖고 있음을 알 수 있게 한다.
6월 : 동영상, 영화 관람
- 상세내용
다문화 관련 동영상, 영화를 보여준다.
- 기대효과
직접 체험해 볼 수 없는 내용을 동영상, 영화를 통하여 간접적으로 접할 수 있도록 해주어 다문화 이해의 폭을 넓힐 수 있다.
7월 : 몸으로 말해요
- 상세내용
세계 여러 나라의 음악을 듣고 그 느낌을 몸으로 표현해볼 수 있는 시간을 갖게 한다.
- 기대효과
문화적 차이를 받아들일 수 있게 하며, 그 나라의 고유문화를 존중 할 수 있게 해준다.
8월 : 그림책과 미술활동
- 상세내용
이야기 속 사건을 떠올리며 표정을 표현 한다. 하루 동안 친구의 표정을 관찰하고 표현 한다.
- 기대효과
유아들에게 긍정적인 방법으로 시각적 이미지를 사용할 수 있는 기회를 제공하여 주기 때문에 새로운 접근법으로 유용하다.
9월 : 알록달록 지구인
- 상세내용
각 나라의 다양한 전통의상을 통해 의복에 담겨 있는 문화적 특징을 알아볼 수 있는 시간을 갖는다.
- 기대효과
다른 나라에 호기심과 관심을 갖을 수 있게 해준다.
10월 : 축제의 지구촌
- 상세내용
학교에서 주최 하에 학부모도 함께 참여하여 직접 자신들 나라의 축제, 음식을 소개할 수 있도록 축제를 열어준다.
- 기대효과
학부모들도 친근감을 갖을 수 있는 계기를 마련하며, 서로의 문화를 존중할 수 있게 하고, 아이들에게도 어울려 살아가는 법을 배울 수 있게 해 줄 수 있다.
11월 : 연극, 뮤지컬 공연
- 상세내용
우리나라 언어로 된 연극이나 뮤지컬을 정한 뒤, 아이들에게 역할 분담을 시켜서 익힐 수 있게 한 후 학부모들을 모아놓고 공연을 할 수 있게 한다.
- 기대효과
즐겁게 노래와 춤으로 쉽게 언어를 익힐 수 있게 도와 줄 수 있다.
12월 : 다문화 퀴즈!
- 상세내용
이때까지의 다문화 관련 내용들을 퀴즈로 풀어보는 시간을 갖게 한다. 이 때 각자 상대편 나라와 관련된 문제들을 풀 수 있도록 문제를 출제한다.
- 기대효과
각 나라와 관련된 문제들을 풀어보면서 서로에 대한 이해의 폭을 넓혀주고, 아이들 스스로 동질성을 느낄 수 있게 하여주며, 하나가 될 수 있는 시간을 갖게 해 줄 수 있다.
- 기대효과
1. 한명 한명의 개성을 존중한다.
2. 서로의 다양성을 인정하고 존중한다.
3. 서로의 다양성을 존중하기에 배움의 속도도 다르다는 것을 인정한다.
4. 학생들의 일반적 발달 단계와 각자의 개별적 능력을 고려, 교육과정을 운영한다.
5. 배움의 욕구가 일어나도록 자극을 주고 환경을 만들되 배움을 강요하지 않는다.
6. 머리뿐만 아니라 신체의 오감을 통한 교육을 지향한다.
7. 학생들이 지성과 감성, 인격이 골고루 발달한 인간으로 자랄 수 있도록 돕는다.
8. 서로의 믿음을 바탕으로 사랑과 책임감이 넘치는 학교문화를 만든다.
9. 학교와 우리가 속한 공동체, 자연, 사람들이 모두 우리의 훌륭한 교사임을 잊지 않는다.
10.학생들이 배움에 대한 열정을 평생 이어갈 수 있도록 배움의 원동력을 길러 준다.

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