건강증진과 보건교육에 관한 이론

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건강증진과 보건교육에 관한 이론에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

7명으로 구성되어 각각 다른 의견을 발표하고 사회자는 문제의 소개및 대립의견을 청중에게 설명하여 토의로 유도시키고 발언의 기회를 주기도 한다.
장점
- 참가자는 타인의 의견을 듣고 비판하는 능력이 배양.
- 어떤 주제에 대해 다각도로 분석, 예측.
- 문제의 해결점을 제시할 수 있다.
단점
- 여러명의 연사 초빙으로 경제적 부담.
- 청중이 기존지식이 없을 때 이해하기 어렵다.
- 전문가 위촉이 어려우며 중복되는 이야기나 통상적 발표가 되기 쉽다.
집단토의
5~10명이 자유롭게 상호의견을 교환하고 결론을 내리는 회화식 방법.
장점
- 능동적으로 참여 / 사회성
- 의사전달 능력이 배양 / 반성적 사고능력
- 경청능력과 민주적
단점
- 소수에게만 적용되므로 비경제적이고 부담스러울 수 있다.
- 초점에서 벗어나는 경우
- 지배적인 참여자와 소극적인 참여자가 있을 수 있다.
- 시간이 많이 걸린다.
분단토의
6~8명의 소그룹으로 분단을 나누어 토의시키고 다시 전체회의에서 종합하는 방법. (와글와글)
장점
- 인원이 많아도 의견을 모두 교환하고 참여기회가 주어진다.
- 다각적으로 분석, 해결
- 반석정 사고능력과 사회성이 길러진다.
단점
- 참여자들이 준비가 되어있지 않을 때 효과가 없다
- 소수의 의견이 그룹전체의 의견이 될 수 있다.
- 소심한 사람에게는 부담스러울 수 있다.
브레인
스토밍
12~15명이 어떤 문제에 대해 각자 서면작성을 한 뒤 후에 다 합쳐서 조립하여 평가를 한다.
장점
- 재미있고 어떤 문제든 다룰 수 있다.
단점
- 사회자의 고도의 기술이 필요하다.
시범
보건교육에 가장 많이 쓰이고 현실적으로 실천을 가능하게 하는 효과적 방법이다.
장점
- 흥미를 불러일으키고 배운 내용을 쉽게 실무에 적용한다.
- 대상자 수준이 다양하더라도 쉽게 배울 수 있다.
단점
- 소수 대상자에게만 가능하므로 비용효과면에서 비효율적이다.
- 교육준비에 시간을 많이 투자해야 한다.
역할극
학습자들이 직접 실제 상황 중의 인물로 연기를 하고 역할극이 끝난 후 출연자와 관중이 함께 토론할 시간을 갖는다.
장점
- 실제로 활용이 가능한 기술습득이 용이하다.
- 흥미있고 동기유발이 잘된다.
- 사회성 개발되고 교육기교가 개발된다.
- 사람 수가 많아도 가능하다.
단점
- 사람수가 많아서 토론하기가 어렵다.
- 준비시간이 많이 요구된다.
- 대상자 중에 극중 인물을 선택하기가 어렵다.
인형극
장점
- 연령층에 따라 다양한 주제를 다룰 수 있다.
- 청중이 즉각적으로 반응하게 되고 상상력을 갖게 된다.
- 민감한 주제를 다룰 수 있다.
단점
- 청중 수를 제한해야 한다.

4. 보건교육 매체활용 (도구)
(1) 교육매체의 종류 및 특성

실물 or
실제상황
장점
- 모든 감각기관을 동원하므로 흥미롭게, 쉽게 목표에 도달.
- 교육 후 실생활에서 즉시 활용.
- 단기간내 교육자와 학습자간의 의사소통이 이뤄질 수 있다.

단점
- 교육목표에 맞는 실물, 실제상황을 구하기가 어렵다.
- 시간적, 계절적 제한이 있어 항상 가능하지가 않다.
- 보관하기가 어려우며 실물이 손상되기 쉽다.
모형 or
유사물
장점
- 실물이나 실제상황과 비슷한 효과.
- 교육목적에 맞게 모형을 제작.- 반복적인 검사, 관찰
- 운반할 수 있고 재사용이 가능.
- 쉽게 관심을 끌 수 있다.
- 세부적인 부분까지 실제로 볼 수 있다.

단점
- 경제적 부담 / 대상자가 많을 때 사용하기가 부적절.
- 실물을 축소시키거나 단면화 하므로 세부적인 부분까지 볼 수 없다.
- 파손되기가 쉽다.
- 실제로 적용할 수 있도록 기술을 습득하기가 어려운 면도 있다.
융판
장점
- 경제적이고 제작하기 쉽고 특별한 조작기술 없이도 사용.
- 반복 / 주의집중 / 흥미있게 교육
- 운반 편리 / 학습속도 조절
- 생략 및 순서를 바꿀 수 있는 융통성
- 전기 없어도 가능.

단점
- 자세한 설명이 불가능하다.
- 대상자가 많을 때는 사용하기 어렵고 자료 제작시 기술이 요구된다.
게시판
교육현장에서 많이 사용하며 사람들의 왕래가 빈번한 곳에 설치하고 1주일 가량 전시 후에는 1~2일 정도 비워두는 것이 주목을 끌 수 있다.

장점
- 전체 대상자가 다 볼 수 있다.
- 계속적으로 많은 사람에게 알리고 준비하는데 시간이 적게 들고 강사가 필요X
- 학습자를 모으지 않아도 된다.

단점
- 학습자들의 관심을 끌기가 어렵다.
- 많거나 복잡한 내용에는 적합하지 않다.
인쇄물
장점
- 언제나 활용 가능 / 대상자 속도에 맞게 학습
- 이해하기 쉬운 언어로 복잡한 개념을 설명.

단점
- 제작에 시간이 걸린다.
- 분량이 많으면 대상자가 읽어보지 않을 수 있다.


4절. 보건교육 평가.
1. 보건교육 평가 유형
(1) 기준에 따른 평가
1) 절대평가 ; 목표 지향적 평가
① 학습자를 비교하는 것이 아니라 무엇을 할 수 있는지를 알려고 하는것.
② 학습자간에 점수를 비교하지 않는다.
③ 절대측정을 중요시하며 타당도가 중요하다.
④ 보건교육에서 활용 (ex. 국가고시)
⑤ 교육자가 평가자가 된다.
2) 상대평가 ; 기준 지향적 평가
① 다른 사람과 비교 할 때 “무엇을 얼마나 더 알고 있는가” 를 평가한다.
② 개인의 상대적 위치와 우열의 파악이 가능하여 경쟁을 통한 학습동기 유발.
③ 학습자가 주된 평가의 대상이다.
④ 평가도구의 신뢰도를 중요시한다. (ex. 수능평가)

(2) 과정에 따른 평가
1) 진단평가 ; 교육이 시작되기 전에 학습자들의 지식, 태도, 행동을 변화시키는데 가장 중요한 것을 알아본다.
2) 형성평가 ; 교육이 진행되는 동안. (ex. 쪽지시험)
3) 총합평가 ; 완전히 끝났을 때 (ex. 중간, 기말고사)
2. 보건교육 평가 방법
(1) 평가기법 ; 관찰법 / 구두질문 / 질문지법 / 자가보고서
(2) 평가도구가 갖추어야 할 조건
1) 타당도 ; 잘 측정하고 있는가.
2) 신뢰도 ; 믿을만한가.. 정확하게 오차없이 측정할 수 있는가.
3) 객관도 ; 검사 횟수에 관계없이 평가의 결과가 일치한는지.
4) 실용도 ; 경제성, 간편성, 편의성.
[출처] 건강증진/ 보건교육|작성자 이롱

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