[부모교육] 사회환경 변화에 따른 가족형태의 변화와 그에 따른 부모교육은 어떻게 변천되어왔는지 논의해보시오

소개글

[부모교육] 사회환경 변화에 따른 가족형태의 변화와 그에 따른 부모교육은 어떻게 변천되어왔는지 논의해보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
　-사회환경변화

2. 본론
　-Ⅰ. 가족의 의미
　Ⅱ. 현대가족의 기능
　Ⅲ. 현대사회와 부모역활변화(과거/현재)

3.결론

본문내용

교육으로 보는 입장에서부터 부모를 전문가와 같은 수준의 지식과 기술을 갖추게 하여 적극적이고 능동적으로 자녀양육과 교육과정에 참여하는 것.
가족과 유아 교육 기관의 환경, 그리고 그 속에서 이루어지는 교육 간의 상호 작용 및 연결을 의미하며, 흔히 부모 교육(parenteducation),부모 훈련(parent training), 부모 참여(parentparticipation), 부모 개입(parent involvement)이라는 용어가 혼용되고 있는 것을 볼 수 있다.
또한, 이러한 부모 교육을 위한 프로그램 역시 부모 교육 프로그램, 부모 훈련 프로그램, 부모 참여 프로그램, 부모 개입 프로그램 혹은 부모프로그램 등으로 다양하게 표현 되고 있다.
교육학 사전에서는 부모 교육을 \'이미 성인이 된 사람들을 위한 일종의 성인 교육\' 으로 정의를 내리고 부모 교육의 목적, 방법, 부모 교육 담당 기관을 통하여 그 성격을 설명하고 있을 뿐 부모 참여나 훈련, 개입 등과는 특별한 구분을 짓지 않고 있다.
(2) 역사적 배경
부모 교육의 기원은 코메니우스의 모친 학교 인데, 유아 교육에 부모를 참여 시키려는 생각과 이에
대한 평가의 역사는 부모 협동 유아원을 출현 시킨 미국의 초기 아동 복지 운동에서 찾을 수 있다.
1960년 이전의 부모 교육의 개념은 사실상 교사나 전문가들이 부모를 교육시킨다는 입장을 취하였기
때문에 소극적 의미의 \'교육을 받는다.\' 는 의미가 함축되어 있었다. 즉, 1950년대까지는 부모-교사
협회의 활동을 제외하면 학교와 부모-유아 간에는 의미 있고 생산적인 관계가 형성되어 있지 않았다.
다만, 교육전문가와 부모의 관계는 상호 작용이 없이 아동 양육과 발달에 관한 전문지식, 기술을 일방적
으로 전달하는 수직적 관계로서 부모는 수동적이며 소극적인 입장이었다.그러나 헤드 스타아트(Head Start) 운동이나 유아교육에 대한 관심이 높아짐에 따라 실시된 많은 교육 프로그램들의 연구 결과로부터 1960년 이후의 부모 교육의 개념은 바뀌어지게 되었다. 즉, 교사 또는 전문가와 가족의 부모들이 동반자가 되어 동등한 입장에서 상호작용이 이루어질 때 바람직한 부모 교육이 이루어진다고 설명하고 있다.
부모 교육이란, 이제 전문가로부터 부모에게 주어지는 상하 관계 속에서의 \'교육\'이 아니라 서로가 상호
보완하는 \'상호 작용\'의 참여가 바람직하다는 것이다.
3. 결론
사회환경은 변화하고 그에따라 부모교육은 당연하다. 서론에서도 본론에서도 말했듯이, 여러분이 나이가 드는 과정 즉 ㅕ게 한갑자를 살아도 그 해마다 임무가 바뀌듯이 수천년이 지난 부모의 역할또한 당연히 달라지지 않겠나 싶다.
부모교육은 즉 부모가 아이들에게 자신의 모든걸 가르쳐주려고 하는 마음이 중요한것이다. 그 내용도 상당히 중요하지만, 부자아빠 가난한 아빠내용을 듣게 되면, 돈버는 법을 자식에게 가르쳐 준다. 그렇게 부자아빠를 보게 된다면 얼마나 좋을까. 그리고 맹모삼천지교라고 부모가 주변환경을 위해 이사를 하는것도 일종의 부모교육이 아닌가 싶다.
이 레포트를 하면서 가족에 대해서 한번더 상기하고 그리고 교육에 대해서 상기하게 되었다. 교육이 어떻게 진화해 왔으며 과연 어떻게 변화할까 나오는 것이다. 시대가 변해도 부모의 마음은 변하지 않는다.
Ⅶ. 참고문헌
▶ 조흥식 외, 가족복지학, 학지사, 2002
▶ 김분옥,가족학개론, 수학사. 1969년 학교 ,
▶ 노은호 외, 교육과 삶, 동문사, 2000년
▶ 이재연 외, 부모교육(양서원, 1995), pp.57~71.
▶ 부모교육-학문사, 윤석희, 이신동, 이경화 신영혜 저
▶ 김덕순, 부모교육의 이론과 실제, 정일, 1997

키워드

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