[인간행동과사회환경_-_여기과제]프로이드와_에릭슨의_성격이론

소개글

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목차

서론

Ⅰ. 프로이드의 정신분석학적 성격이론
1) 프로이드의 생애
2) 성격의 구조
3) 의식의 구조
4) 방어기제
5) 심리성적 발달단계
6) 프로이드이론의 공헌점과 비판점
Ⅱ. 에릭슨의 심리사회적 성격이론
1) 에릭슨의 생애 및 배경
2) 주요 개념
3) 에릭슨 발달 단계의 특징
4) 에릭슨의 8단계 발달 이론
Ⅲ. 에릭슨, 프로이드 이론 비교
1) 프로이드와 에릭슨의 이론의 비교
2) 프로이드와 에릭슨 이론의 차이점 분석

결론 및 느낀점

본문내용

를 벗어나 이웃에게로 생활 영역이 확대되어 많은 사람들과의 대인관계를 맺는다. 또래 아이들과의 놀이에서 주도권을 갖게 된다. 언어능력도 향상되어 놀이의 형태도 위험스럽고, 장난이 심하며, 환상적인 놀이 중심으로 발달되는 시기이다. 이 시기에 적극성을 지닌 아동은 계획을 세우고 목표를 설정하며 그것을 달성하고자 노력한다. 즉 행동은 목표 지향적이고 경쟁적이며 상상력이 풍부한 성격을 띤다.
이 시기는 유아적 성적 호기심을 나타내는 시기이기도 하다. 따라서 아동들이 스스로 설정한 계획과 기대가 이루어지면 솔선성이 형성되나 잦은 실패와 주위의 억압은 죄책감을 형성한다. 이 단계에서 솔선성을 획득한 아동은 성취 목표가 뚜렷한 강한 자아 정체성의 소유자로 성장해 나갈 수 있는 반면에 죄책감을 발달시키게 되면 성장 후에도 어떠한 목표 설정에도 망설이게 되는 나약한 정체성을 형성하게 된다.
(4) 학령기 (6~11세) : 근면성 대 열등감 - 능력
학령기의 아동은 세상을 살아가는 데 필요한 인지적, 사회적 기술을 학습한다. 즉 아동의 사회적 관계가 가정에서 학교로 확장되는 것이다. 이 단계의 위험은 부적절감과 열등감의 발달이다. 만일 아동이 공부와 기술 혹은 동료들 사이에서의 자기 위치에 절망하거나 학습에 실패한다든지 과제를 수행할 능력이 없을 때 열등감이 생기며 열등감을 조장하는 사회적, 문화적 요소들, 예를 들면 인종, 종교, 사회·경제적 지위 등도 근면성의 발달을 방해한다. 근면성은 다른 사람들과 나란히, 함께 일하는 것을 의미하기 때문에 이 단계는 사회적으로 가장 결정적인 단계가 된다. 이 단계를 성공적으로 극복하면 개인적으로나 사회적으로 의미 있는 목표를 추구하면서 사회 환경에 적극적인 영향력을 발휘할 수 있다는 자신감인 능력을 갖는다. 반면 이 단계의 실패는 무능력감을 낳는다.
(5) 청소년기 (12~20세 이전) : 자아정체감 대 자아정체감 혼란 - 성실성
이 시기는 아동기와 성인기 사이의 전환이 이루어지는 시기이며, 이시기의 심리사회적 위기의 해결이 성인기 성격에 중요한 의미를 가진다. 자아정체감은 개인의 내적 충동, 타고난 재능, 기회 그리고 아동기에 습득한 자아가치(ego values)가 모두 합해져서 내적동일성과 개인이 타인에게 주는 의미에 대한 확신감과 연속성을 형성하게 되었을 때 형성된다. 이 시기의 역할혼미는 이후 직업선택, 성역할, 인생관 확립에 혼란을 가져오고 심한 갈등을 야기 시키게 된다. 이 시기의 자녀를 돕기 위해 성인들은 유용한 동일시 대상을 제시해야 한다.
정체감에 관한 확고한 선택을 할 수 없을 때 이 단계의 위험인 혼란이 발생한다. 이 위기를 성공적으로 넘기면 스스로 지키리라 약속한 대로 충실할 수 있는 능력인 성실성이 발달한다. 성실성은 사회적 관습, 윤리 가치를 지각하고 이를 지키는 능력을 의미한다. 이 단계의 실패는 불확실성을 초래한다.
(6) 성인초기 (20~24세) : 친밀 대 고립 - 사랑
이 시기에는 개인적 정체감과 더불어 사랑, 친교, 안정된 관계를 맺는 능력이 발달한다. 에릭슨은 인간이 정말로 다른 사람과 더불어 성적 친밀감은 물론 사회적 친밀감을 갖게 되는 것은 바로 이 시기라고 주장한다.
에릭슨이 말하는 친밀감은 그 의미와 범위가 매우 다양한 것으로서 친구, 배우자, 형제, 자매와 부모, 친지를 망라하는 것이다. 그는 또한 자신에 대한 친밀감의 중요성을 강조했으며, 이는 상실에 대한 두려움 없이 자신의 자아정체감을 다른 사람과 연합시키는 능력을 말한다. 단계의 위험은 자아도취에 빠지거나 혹은 친밀감과 사회적 관계를 맺기를 회피하는 것이다. 자아정체감을 확립하는 과제에서 실패한 사람은 친밀감을 가질 수 없어 고립에 빠지거나 또는 진지한 관계가 못되는 난잡하고 일시적인 관계들을 통해 거짓된 친밀관계를 만들어낸다. 친밀감 대 고립의 갈등을 성공적으로 해결하면 사랑의 능력이 생긴다. 사랑은 자신을 타인에게 관여시키고 이 관여를 유지하는 능력이다. 이 단계의 실패는 난잡함을 낳는다.
(7) 성인기 (25~65세) : 생산성 대 침체 - 배려
성인기에는 다음 세대를 양육하는 것이 가장 중요한 과업이다. 이러한 생산성이 결핍되면 성격이 침체되고 황폐해진다. 침체는 이기적으로 자기 자신에 대해서만 관심을 갖는 것을 뜻한다. 과도한 자기애를 가진 사람은 다른 사람을 보살필 능력이 없다. 이 단계에서 성공한 사람은 다른 사람을 배려할 줄 안다. 배려는 심리적 무관심의 반대 개념이다. 생산성의 확립에 실패한 사람은 개인적 욕구나 안위를 주된 관심으로 하는 자아도취의 상태에 빠지므로 이 단계의 실패는 이기주의를 낳는다.
(8) 노년기 (65세 이후) : 자아완성 대 절망 - 지혜
이 시기는 삶의 최종 단계로써 쇠퇴기로 인식된다. 이 단계의 심리적 위기는 자아통합 대 절망이다. 여기서 통합이란 한 인간이 인생의 법칙을 수용하고 죽음에 대한 별 두려움 없이 직면할 수 있는 능력을 의미하는 것으로 자아 통합의 감각을 성취한 사람은 자기의 과거에 대한 실존적 관점에서 조망할 수 있다. 그러므로 이 시기는 자기 삶에 대한 종합, 통합, 평가하는 회상의 시기가 되는 것이다. 통합은 현재의 상황과 함께 과거의 역사를 통합하고 그 결과에 만족할 수 있는 능력, 나아가 국가적 이념적 영역까지 초월하는 느낌을 가질 수 있다. 이 단계의 부정적 위기는 절망으로써 이것은 자아 통합이 여의치 않을 때 생긴다. 이는 죽음을 두려워하게 되고, 남은 여생이 짧게 생각되어 다시 시작할 용기조차 상실하어, 인생의 무의미한 감정이 발생하게 된다.
5) 에릭슨 이론의 공헌점과 비판점
(1) 공헌점
정신분석 이론을 확대시켜 자아의 성장 가능성을 제시하였고, 인간의 건강한 발달에 관한 새로운 통찰력을 부여했다는 점에서 기여하는 바가 크다.
(2) 비판점
모든 사람이 Erickson의 발달 위기를 같은 형태로, 같은 시간에 겪지는 않는다. 그 나이의 범위는 위기가 해결될 수 있는 가장 최적의 시간을 나타내는 것이나, 그것이 해결 가능한 유일한 시간만은 아니다. Erickson의 이론은 위기를 발생시키는 것과 그것을 해결할 방법을 결정하는데 있어서 모두 환경의 역할을 강조한다. 개인적

키워드

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