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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로의식의 의미

Ⅲ. 진로의식의 성숙

Ⅳ. 진로의식과 초등학교교육
1. Ginzberg(1951)
2. Super(1974)
3. Tuckman(1974)
4. Kuldau와 Holish(1971)
5. Miller(1977)
6. Boeding(1976)
7. 이무근(1981)

Ⅴ. 진로의식과 진로계획

Ⅵ. 진로의식과 진로탐색

Ⅶ. 진로의식과 진로지도
1. 능력요인
2. 직업적 흥미
3. 인성
4. 학력
5. 가정배경
6. 경제상태
7. 신체적 조건
8. 학교

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

숙해야하며 여기에는 다양한 요인들이 복합적으로 작용하고 있으므로 진로결정과정에서는 이와 같은 요인들을 적절하게 이용하여야 한다. 또한 이러한 요인들은 개인적, 사회적, 경제적, 교육적 차원에서 지도해야한다.
진로지도의 결정요인은 개인적 차원에서는 내재적 요인과 외재적 요인으로 구분하고 있다. 내재적 요인에는 연령, 성별, 능력, 인성, 직업적 흥미, 학력, 신체적 조건이 있으며, 외재적 요인에는 주로 가정환경으로서 부모의 직업 및 학력, 가정의 사회경제적 지위, 가족구성, 종교, 가치관 등의 요인들이 포함된다.
또, 사회경제적 차원의 요인에는 산업구조의 변화, 산업기술의 혁신요인, 인구증가 요인, 사회의 직업가치관, 직업윤리 등이 있다.
그리고 교육체제적인 차원에서는 학교의 유형이나 배경, 교육정책의 방향에 따라 진로결정에 영향을 미친다.
진로를 결정하는 요인의 내용을 좀 더 구체적으로 제시하여 진로지도의 효율화를 기하려면 다음과 같은 요인들을 고려해야 한다.
1. 능력요인
일반지능 및 적성이 여기에 속하는데, 직업적성이나 기계속성 또는 사무적성과 같은 특수재능은 진로의 선택과 선택한 직업에 효율적으로 적응해 나가는데 직접적인 영향을 미친다. 그러므로 개인의 진로발달을 이해하고 진로선택을 도와주기 위해서는 여러 가지 제시된 능력을 표준화검사를 통하여 객관적으로 파악하고 직업에서 요구하는 능력이나 적성 등의 관계를 잘 파악하여 선택하는 기초자료로 활용하여야 한다.
2. 직업적 흥미
개인의 진로 방향을 결정할 때는 반드시 직업적 흥미를 고려해야 한다. 여기에서 흥미란 특정직업이나 광범위한 직업분야에 대한 흥미를 말하며, 이러한 직업적 흥미는 직업선택이나 직무만족 또는 직업에 종사하는 기관과 관계가 있다. 흥미는 찾아내는 방법에 따라 표현된 흥미, 행동화된 흥미, 검사된 흥미로 구분되는데 이 중에서 표준화 검사에 나타난 흥미가 직업과의 상관이 높으므로 활용하여 학생들에게 도움을 주어야 한다.
3. 인성
자아개념, 가치관, 포부, 욕구, 대인관계 등의 성격적 특성을 말하며, 이러한 특성 역시 직업의 선택과 적응에 상당한 영향을 미친다. 그러나 개인이 지니고 있는 열망수준에 따라 직업의 선택에 큰 차이가 있다. 그리고 대인관계의 정도, 성격차이 등이 진로선택에 영향을 미친다. 일반적으로 인성은 지필검사, 투사법, 면담, 상황조사, 자기보고 등을 통해서 측정된다.
4. 학력
학력은 학생개인이 받은 교육수준을 의미하는데 여기에는 학업성적과 전공을 포함시킨다. 즉 학력은 교육수준(초중고대학 등), 교과성적, 전공 분야 등이 포함되는데 이러한 차이에 따라 진로 및 직업의 방향도 결정될 수 있다.
5. 가정배경
가정환경 요인이 진로결정에 큰 영향을 미친다. 즉 가족구성원, 가정의 사회적경제적 지위, 종교, 부모의 직업과 교육수준, 가치관, 직업관 등 모든 요인이 학생들의 직업선택에 영향력을 미친다. 자녀들은 가족과의 접촉을 통해서 최초의 사회적 경험을 갖게되며 성장과정에서 직접간접으로 부모의 양육태도와 직업관 형성에 영향을 받게 되므로 가정 환경요인을 중시해야 한다.
6. 경제상태
현대사회와 같이 자본주의적 민주주의를 토대로 하는 국가에서는 경제가 기본 바탕이 되는 것이다. 그러므로 직업을 선택할 때 좌우되는 것은 직무수행을 하는 직업의 보수가 어느 정도이냐에 따라 선택의 우순권이 주어지게 된다. 진로의 방향이 흥미나 적성에 알맞은 선택보다는 오히려 경제적으로 대우를 받는 직종을 택하는 경향이 짙어가고 있는 현실이다. 따라서 학생들이 경제상황, 고용현황, 과학기술, 직업세계의 구조 및 변화에 민감하다는 것을 인식해야 한다.
7. 신체적 조건
신체적 조건은 개인의 체력, 체능, 체격, 용모, 체중 등과 같이 직업에 따라 특별히 요구되는 조건을 말한다. 지능이나 능력, 적성에 알맞은 직업을 선택하여다하더라도 신체적 결함이나 불미한 조건이 있으면 그 직업은 택할 수 없게 되는 경향이 많으므로 직업에 따라 요구되는 신체적 조건을 이해하도록 지도하는 것이 필요하다.
8. 학교
학교의 성격, 교육과정, 교우관계, 교사의 질과 영향력, 교사와 학생간의 관계, 특별활동 등의 요인이 진로결정에 영향을 미친다.
Ⅷ. 결론
인간은 자아실현적 존재로서, 일생 동안 자신의 열정을 바칠 수 있는 직업을 통하여 행복한 삶을 실현할 수 있다. 그래서 많은 사람들은 행복한 삶을 위하여 직업선택을 매우 중요하게 생각한다. 그런데 고도의 정보화, 전문화된 현대 사회는 일에 대한 가치관이 다양하고 직업 세계가 매우 복잡해서, 개인 혼자의 판단에 의해 직업을 선택하기는 매우 어려운 실정이다. 따라서 최근에는 사회 각층에서 진로교육의 중요성이 크게 부각되면서 관심이 매우 고조되고 있다.
그런데 자신의 진로에 관심을 갖고 미래의 삶을 설계해야 할 우리나라 청소년들은 자기 평가나 직업에 대한 정보가 정확하지 못하여, 장래에 대한 구체적인 직업 계획을 갖지 못하고 직업 선택에 매우 당황하고 있다. 이러한 현상이 나타나는 것은 학교에서 학생들의 진로발달을 돕는 교육을 제대로 실행하지 않아서, 학생들이 제대로 진로 교육을 받지 못한 체 사회로 진출하기 때문이라고 본다.
이러한 문제를 극복하기 위해서 학교는 진로교육에 대한 인식을 변환하고, 교육 환경을 개선해야 한다. 대학 진학이라는 큰 흐름에 얽매여서 학업 성취의 향상만을 지나치게 추구한 나머지 일의 세계를 탐색하거나 자신의 특성을 알아볼 정신적 여유가 없는 현 학교 실정에서 벗어나서, 진로지도를 바람직한 방향으로 조력해 줄 수 있는 여건을 마련하여 학생들의 진로의식을 성숙시키는 역할을 담당해야 한다.
참고문헌
- 김충기, 진로교육과 진로지도, 배영사, 1990
- 백계선, 진로지도에 있어서 직업의식에 관한 연구, 조선대학교 대학원 석사학위논문, 1996
- 임영화, 진로탐색 프로그램 활동을 통한 직업선택 능력의 향상방안, 생활지도분과 현장교육 연구보고서, 1996
- 조아미, 청소년의 진로의사결정과 진로성숙의 결정요인으로서 진로의사결정 효능감, 교육학연구, 2000
- 정철영, 진로지도의 의의와 실태, 교육개발, 1997
- 한국교육개발원, 고등학교 진로교육 지도안, 1989

키워드

진로의식,   진로,   초등교육,   진로지도,   의식