[시사자료, 신문활용교육, 통일교육, 환경교육, 시사자료활용, 시사점, 시사, 시사정보]시사자료와 신문활용교육, 시사자료와 통일교육, 시사자료와 환경교육, 시사자료와 시사자료활용 분석(시사자료, 시사정보)

소개글

[시사자료, 신문활용교육, 통일교육, 환경교육, 시사자료활용, 시사점, 시사, 시사정보]시사자료와 신문활용교육, 시사자료와 통일교육, 시사자료와 환경교육, 시사자료와 시사자료활용 분석(시사자료, 시사정보)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 시사자료와 신문활용교육
1. NIE 자료제작
1) 교사의 역할
2) 학생의 역할
3) 자료의 제작
2. 정보의 공유
3. 탐구주제 토론
4. 탐구결과의 반론 및 정리
5. 평가

Ⅲ. 시사자료와 통일교육
1. 통일․안보에 관련된 시사 자료 발굴
1) 발굴 내용
2) 발굴 방법
2. 발굴된 북한 자료의 교재화

Ⅳ. 시사자료와 환경교육
1. 직접 경험을 중시하는 교수․학습
2. 영상 매체를 이용한 교수․학습
3. 주변 환경을 소재로 한 교수․학습
4. 변화하는 환경에 초점을 둔 교수․학습
5. 학생 모두가 참가하는 환경 교육
6. 생활을 통한 환경 교육

Ⅴ. 시사자료와 시사자료활용
1. 월드컵 대회의 유래 자료
2. 월드컵은 세계문화와 경제의 경연장
3. 월드컵과 축구전반에 대한 올바른 인식
4. 축구관람문화 개선

참고문헌

본문내용

역 사회에서 발생하는 환경 문제에 관한 자료를 조사하던가 그 대책을 발표하던가 하는 학생 활동에, 가능한 많은 학생이 참가하도록 하여 환경 문제에 관심을 갖고 적극적으로 참가하도록 지도한다.
6. 생활을 통한 환경 교육
환경 문제는 언제나 인간의 생활을 통하여 발생하는 문제이다. 학생들에게 환경 문제는 공장이나 공해문제를 일으키는 기업만이 관계되는 문제가 아니며, 우리 모두가 관계되는 문제임을 인식시키고 일상생활에서 규칙을 바르게 지키고 양심적으로 행동하는 인간으로 육성해야 한다. 환경 문제는 어디에서나 어느 누구에게나 관계되는 문제이며 감시자나 감독자가 있을 때만 바른 자연 보전과 환경 정화가 이루어 져서는 안 되는 것이다.
따라서 환경 문제에 관해서는 생활화를 통한 환경 교육이어야 한다. 또한 환경 교육은 사회과나 과학 교과에서만 가능한 것이 아니고 어느 교과에서도 효율적인 지도가 가능하다. 또한 환경 교육은 학교 교육에서만의 교육이 아니고 가정과 사회에서 다같이 이루어져야 하는 교육이다.
아동들과 친근한 주변 환경을 소재로 한 체계적인 환경 교육프로그램을 개발하여 교수-학습 과정에 투입함은 환경문제를 전체적이고 종합적으로 보는 안목을 키워 주는 것과 더불어 관심을 가지고 공해문제를 해결하도록 하며 보다 나은 환경을 위하여 적극적으로 참여하는 실천력을 육성하는데 도움이 될 것이다.
Ⅴ. 시사자료와 시사자료활용
우리 민족은 남에게 의지하지 않고 우리 스스로의 능력에 의하여 문화를 독창적으로 창조해 왔고, 또 앞으로도 계속 할 수 있다는 능력에 대한 자신감을 주체적으로 가져야 한다.
그리고 경제적으로 부강하고 군사적으로 강력한 이웃의 다른 민족들의 영향을 받고 있으면서도 예로부터 독창적인 우리말을 사용하며 고유한 민속의상인 한복을 입고 전통 음식인 김치와 된장국을 먹고 있다. 이는 오로지 선진 문명을 받아 들여 수용하고 있으면서 이것을 민족사로 재창조하는 능력이 있었기 때문이라고 여겨진다. 그러나 5학년 수준에서의 도덕윤리 의식 발달 단계에서는 시간의식, 변천의식, 직접적 인과의식 등에서는 올바른 도덕윤리 학습을 할 수 있을 정도로 발달되어 있다고는 하지만, 올바른 도덕윤리의식이란 그것이 현실화되어서 아동들의 심성에 내면화되기까지의 구체적인 의식이라야 하는 것이므로 자기의 생활주변에서 너무 멀리 떨어져 있으면 안 된다.
이러한 측면에서 도덕윤리 의식을 내면화하기 위하여서는 가능하면 우리 나라와 일본이 공동 개최하는 2002년 FIFA 월드컵 대회 자료를 찾아 재구성 활용화하여 교과 학습시간에 활용코자 하는데, 그 구체적인 내용을 구분해 보면 다음과 같다.
1. 월드컵 대회의 유래 자료
-1930년 제1회 우루과이 대회부터 2002년 제17회 한국, 일본 공동개최에 이르기까지
2. 월드컵은 세계문화와 경제의 경연장
-미국, 독일, 스페인의 예
3. 월드컵과 축구전반에 대한 올바른 인식
-지상 최대의 스포츠쇼, 축구의 기원과 매력, 각국 축구의 특징 이해
4. 축구관람문화 개선
-축구환경 개선, 축구문화 조성
위와 같은 FIFA 월드컵 대회 자료를 어떤 방법으로 재구성 개발하는 것이 바람직한가에 대한 방법으로 생생한 스포츠 현장에서 일어나는 다양한 시사정보자료로 수집된 사료라야만 그 가치가 입증될 수 있다. 이러한 조사 방법으로는 직접조사와 간접조사로 구분할 수 있으며, 전자는 조사자 자신이 현지를 직접 현장에서 조사하는 방법이고, 후자는 신문, 잡지, 인터넷조사 방법으로 나누어진다.
직접조사 방법은 동태적 관찰과 정태적 관찰로 구분되는데, 전자는 사람들의 행위, 작업, 행사, 예능 등의 현장에서 도구나 조형물을 사용하거나 장식하는 상태로 관찰하는 것이고, 후자는 농가의 헛간이나 부엌 등 현장에서 도구나 조형물을 방치하거나 버려 둔 상태를 직접 관찰하는 것으로, 유형적인 것에는 후자가 알맞다고 여겨진다.
참고문헌
김재성(1996), 시사자료 개발 활용을 통한 통일 의식 함양, 현장연구보고서
김영국(2001), 시사자료를 활용한 독해력 향상 방안 : 고등학교를 중심으로, 영남대학교
성욱제(2010), 국내 시사정보 미디어의 이용집중도 측정을 통한 다양성 연구, 한국방송학회
유인영(2006), 환경교육에서 시사 자료의 활용이 환경인식에 미치는 영향, 서울교육대학교
임만규(1993), 시사자료를 이용한 문제해결학습이 자료처리능력발달에 미치는 영향, 한국교원대학교
이창주(2004), 시사자료 활용과 대화학습의 적용을 통한 도덕적 실천력 강화, 대구교육대학교

키워드

시사자료,   신문활용교육,   통일교육,   환경교육,   시사자료활용