[긍정]긍정적 자아개념형성과 열린학습, 부적응학생, 긍정적 자아개념형성과 지체부자유아동(지체부자유아), 긍정적 자아개념형성과 청각장애아동(청각장애아), 긍정적 자아개념형성과 청소년흡연예방 분석

소개글

[긍정]긍정적 자아개념형성과 열린학습, 부적응학생, 긍정적 자아개념형성과 지체부자유아동(지체부자유아), 긍정적 자아개념형성과 청각장애아동(청각장애아), 긍정적 자아개념형성과 청소년흡연예방 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 긍정적 자아개념형성과 열린학습
1. 다양한 열린 교수․학습 전개
1) 계획
2) 실천 내용
2. 클럽활동의 부서조직
3. 부서활동의 실제
1) 향토답사․연구반 조직 운영
2) 사진반 조직 운영

Ⅱ. 긍정적 자아개념형성과 부적응학생

Ⅲ. 긍정적 자아개념형성과 지체부자유아동(지체부자유아)

Ⅳ. 긍정적 자아개념형성과 청각장애아동(청각장애아)

Ⅴ. 긍정적 자아개념형성과 청소년흡연예방

참고문헌

본문내용

아개념과 운동능력간에는 높은 상관을 보여 여러 가지 운동능력과 수행능력이 자기가치(self-worth)와 자아실현의 인식과 상관관계가 있었다(Paul & Jackson, 1993). 청각장애인의 자아개념에 영향을 주는 요인으로 가정환경적인 요인도 간과할 수가 없는데, 청각장애인이 가족관계 및 부모의 통제적인 태도, 낮은 기대 등은 항상 청각장애 학생으로 하여금 정서, 행동 장애의 위험에 노출될 수 있는 여건을 조성하고 있으며, 청소년기에 들어서 낮은 자존감, 의존심, 무력감, 반항 등 다양한 정서반응을 유발할 수 있다(서교석, 2001).
Ⅴ. 긍정적 자아개념형성과 청소년흡연예방
가. 긍정적 자아개념형성 프로그램을 운영하여 자아존중감 수준 보통 이상의 학생이 10.0%의 증가를 가져왔으나 전체적으로 29.1%의 학생이 낮은 수준을 보여 흡연예방 및 금연지도의 방해요인으로 작용하고 있다.
나. 흡연의 해독에 대한 자율적 탐색활동의 기회를 다양하게 제공함으로써 97.2%의 학생들이 흡연이 건강에 좋지 않다는 사실을 인식하고, 자료의 게시를 통하여 평상시 지도를 병행하여 88.4%의 학생들이 조기흡연, 간접흡연 등으로 인한 피해의 심각성을 인식하게 되어 금연 환경 조성에 적극성을 나타내고 있다.
다. 교과관련 지도를 통하여 교사들의 흡연예방 및 금연운동에 대한 인식의 변화를 가져 왔으며, 일반계 고등학교라는 여건을 고려할 때 일상 교과 교육활동에서 자연스럽게 흡연예방 운동에 접하게 함으로써 거부감 없이 교육 내용을 받아들일 수 있게 되었다.
라. 특별지도는 전 교사의 자발적 참여로 게시물을 통한 평상시 생활 속에서의 교육환경으로 조성하여 자발적인 참여를 유도하였고, 개별상담을 통한 흡연학생을 파악, 지속적으로 지도함으로써 흡연학생이 22명에서 10명으로 55%가 감소하였다.
마. 행사를 통한 교육은 흡연학생에게 금연실천 동기를 부여하는 계기가 되어 학교 담장 내 흡연이 없어졌으며, 지역사회 홍보를 통한 관심유발과 유관기관과의 협조체제를 구축하는 계기가 되었다.
바. 가정과 연계를 통한 교육은 부모들의 관심에 비해 실천의지가 미흡한 여건에서 실천에 어려움이 많았으며, 학교에서의 지도효과는 금년도 고교 입학 이후 흡연을 시작한 학생이 한명도 나오지 않는 성과가 있었으나 가정에서의 관심부족으로 방학기간의 재 흡연과 학교 밖에서의 흡연이 문제점으로 지적되었다.
참고문헌
박수철(1993), 긍정적 자아 개념 형성 지도에 의한 학생 비행 예방, 부산광역시
이영환(1999), 인성교육 프로그램 개발 활용을 통한 긍정적 자아개념 형성 방안, 전라북도교육청
이진숙(2011), 심성계발 프로그램이 초등학교 아동의 긍정적 자아개념 형성에 미치는 영항, 아주대학교
이상화(2003), 유아의 긍정적 자아개념 형성을 위한 교수 전략, 안양과학대학
임충자(2001), 유형별 소집단 활동을 통한 부적응아의 긍정적 자아개념 형성 방안, 국민상담심리학회
조미경(2010), 학교부적응 학생의 공격성 감소와 긍정적 자아개념 형성을 위한 행동주의 상담 사례 연구, 대불대학교

키워드

자아개념형성,   열린학습,   부적응학생,   지체부자유아동,   지체부자유아,   청소년흡연예방