피아제의 인지발달 단계 중 감각운동기와 전조작기 세분화하여 비교 설명

소개글

피아제의 인지발달 단계 중 감각운동기와 전조작기 세분화하여 비교 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 피아제의 인지발달

2. 피아제의 인지발달 단계
1) 감각 운동기(0~2세)
2) 전조작기(2~7세)
3) 구체적 조작기(7~11세)
4) 형식적 조작기(12~16세)

3. 피아제의 인지발달 단계 중 감각운동기와 전조작기 세분화하여 비교

1) 감각 운동기(0~2세)
(1) 문제해결기술의 발달 6단계
(2) 대상영속성 개념의 발달
(3) 모방능력의 발달

2) 전조작기(2~7세)
(1) 전개념적 사고단계
(2) 직관적 사고단계

3) 자아중심성 변화와 발달과업
(1) 감각운동기의 자아중심성
(2) 전조작기의 자아중심성

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

기의 자아중심성
자기와 외부대상을 구분할 수 있지만, 다른 사람의 관점을 추측할 수 없다. 상징을 획득하는 것, 대표적으로 언어를 사용하는 것이 가장 중요한 과업이다.
4. 나의 의견
감각운동 단계에서 영아는 감각기관과 신체의 움직임을 통하여 경험들을 조화시킴으로써 주변세계를 이해한다. 신생아는 반사운동을, 2세경의 아동들은 복잡한 감각운동을 통하여 인지를 발달시킨다. 이 단계의 주요개념으로는 대상영속성 개념과 표상적 사고의 출현을 들 수 있다. 대상영속성이란 존재하는 물체가 어떤 것에 가려져서 보이지 않더라도 그것이 사라지지 않고 지속적으로 존재하고 있다는 것을 아는 능력이다. 예를 들어 가지고 놀던 장난감이 눈앞에 보이지 않더라도 어딘가에 있을 것이라고 생각하는 것이다. 또 직장을 가지고 있는 양육자인 엄마가 아침에 출근을 하더라도 퇴근 후 자신에게 올 것이라는 것을 인지하는 것이다. 이와 같은 대상 영속성은 양육자와의 분리불안이 고조되는 이 시기(감각운동기)에 획득하여야 할 결정적인 과업이라 할 수 있다. 전조작 단계에서 아동은 주변세계를 언어와 상징 그리고 그림들로 표현한다. 취학 전 아동이 상징적으로 주변세계를 표현할 수 있다고 하더라도 그들은 여전히 논리적 사고력이 부족하며, 아동이 이전에 물리적으로 했던 것들을 정신적으로 수행하기 시작한다. 주요개념으로는 보존개념의 부족과 자기중심성을 들 수 있다. 자기중심성이란 아동이 다른 사람의 관점에서는 사물을 보거나 이해하지 못하는 것을 말한다. 이 시기의 아동은 타인이 존재함을 완전히 이해하지 못한다. 예로 세 개의 산 실험이 있다. 아동에게 산의 삼차원 모형을 보여주고 한 위치에서 산의 모형을 보고 있는 동안 인형을 다른 위치에 놓아 둔다. 그리고 인형이 무엇을 보고 있는지 판단하게 하면 아동은 인형의 위치에 관계없이 자신이 보고 있는 모습의 그림을 선택한다. 이것은 자기중심적으로 공간파악을 하였기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 피아제의 인지발달 단계 중 감각운동기와 전조작기 세분화하여 비교 설명해 보았다. 피아제의 인지발달단계는 4단계로 구분할 수 있다. 첫 번째는 ‘감각운동기’이다. 감각운동기는 생후부터 2세 아동에 해당된다. 아동의 행동은 자극에 대한 반응에 의해 일어나고(빨기, 쥐기 등), 감각과 신체운동 간의 관계를 통해 세상을 이해한다. 두 번째는 전조작기 이다. 3세에서 6세 아동에 해당되며 사물의 이름을 인지하고 언어가 발달한다. 자기중심적이며 보이는 대로 대상을 판단하는 직관적 사고를 할 수 있다. 또, 물건이나 현상이 살아 있고 또 살아서 움직이는 것으로 생각하는 물활론적 사고와 인공론적 사고를 할 수 있다. 세 번째로는 구체적 조작기이다. 7세에서 11세에 해당되며 이 시기에 접어들면 아동의 사고는 급격한 진전을 보이게 된다. 일반적인 관점으로 확대되고 탈 중심화가 된다. 또, 사물을 위계에 따라 분류하는 것이 가능하다. 마지막으로 형식적 조작기는 11세에서 15세 아동에 해당된다. 융통성있는 사고, 가설을 세우고 체계적으로 검증하는 추상적 사고가 가능해진다. 이로써 조합적 사고 또한 가능하다. 추상적 사고는 독서, 경험, 학습을 통해 향상되니 이 시기의 아동들에게 많은 도움이 될 수 있을 것 같다.
참고문헌
김억환, 피아제와 교육, 성원사, 1989
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
김한걸, J.Piaget의 인지발달이론과 교육, 전남 교육문제 연구소, 1983
김순일, 피아제의 인지발달 이론과 교육적 시사 : 피아제 이론의 재조명, 공주, 1985
김한종, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구 : 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로, 1995

키워드

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