장애아동의 개념과 장애아동의 유형 요약 보고서

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본문내용

어렵고 감각적 경험과 일치하지 않는 말이나 단어를 사용하기도 한다(Custworth, 1951). 또한, 이동이 불편하기 때문에, 운동 기능의 발달이 느린 경우도 있다. 시각장애를 도울 경우 외부 정보를 쉽게 알아챌 수 없기 때문에 시각장애의 입장에서 설명을 자세히 해주며, 의견을 수시로 물어보는 것이 좋다.
(4) 청각장애
① 정의
청각장애란 청각 능력의 결여 또는 결손에 의해 소리로 언어 정보를 처리하는 데 장애가 있는 상태로, 다른 사람과의 의사소통에 지장이 있고, 일상생활에 어느 정도 제한을 받는 경우를 말한다. 청각장애아동은 일반적으로 농인과 난청인으로 분류되는데, 보청기 착용에 관계없이 청각에 따라 말을 듣지 못하는 사람을 농인이라고 하고, 듣지 못하는 것은 아니나 곤란을 겪는 이를 난청인이라고 한다.
두 귀의 청력손실이 각각 60데시벨(dB) 이상인 사람
한 귀의 청력손실이 80데시벨 이상, 다른 귀의 청력손실이 40데시벨(dB) 이상인 사람
두 귀에 들리는 보통 말소리의 명료도가 50% 이하인 사람
평형 기능에 상당한 장애가 있는 사람
②특성
청각장애아동은 상대방의 말을 들을 수 없기 때문에 말과 언어발달에 심각한 문제를 초래하며, 언어를 통한 의사소통이 어렵다.
의사소통의 어려움이 있다고 해서 이를 더욱 심각한 장애로 간주해서는 안 되며, 의사소통의 어려움으로 지원자의 지식, 기술, 능력이 적절하게 평가받지 못하는 결과를 초래해서는 안 된다.
청각장애아동에게 이야기를 할 때에는 얼굴을 마주보며, 자신의 의도와 태도를 강조하기 위하여 의미 있는 표정이나 몸짓을 이용하는 것으로 목소리를 대신하여 의사소통을 원활하게 하는 역할을 하며, 기본 수화의 도움을 받아 청각장애아동과 의사소통을 할 수 있다.
(5) 언어장애
① 정의
언어장애는 음성 기능 또는 언어 기능에 영속적으로 현저한 장애가 있는 사람으로 소리를 전혀 낼 수 없던가, 소리를 낼 수 있더라도 말이 없다고 하는 것과 같이 음성이나 언어에 의해서 의사를 전달하는 것이 곤란한 장애를 말한다.
음성 기능 또는 언어 기능에 영속적으로 상당한 장애가 있는 사람
②특성
말이나 언어장애를 보이는 아동들은 상대방으로부터 거절당하거나 열등감을 경험하며, 이러한 부정적 경험들은 좌절감과 분노를 경험하게 하고 때로는 적대감이나 행동을 위축하게 만드는 경우도 있다.
따라서 언어장애아동을 대함에 있어 얼굴, 눈을 바라보고 대화에 충분한 주의를 기울이고, 말이 끝날

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