현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오., 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오(

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현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오., 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오(에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오.(15점)

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
　1. 평생교육의 개념
　2. 평생교육의 개념형성과정
　3. 평생교육의 의미
　4. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유
　　1) 인간의 성장과 발달
　　2) 인간의 욕구 충족
　　3) 학교교육의 보완
　　4) 변화와 혁신
　　5) 지식기반사회
Ⅲ. 결론
참고문헌

2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오(15점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
　1. 피아제 인지발달이론의 개념
　2. 인지발달이론의 인지발달단계의 주요개념
　　1) 도식　 2) 동화와 조절　3) 평형
　3. 피아제 인지발달이론의 주요원리
　4. 피아제의 인지발달 단계별 특성
　 1) 감각 운동기(Sensorimotor Period)
　 2) 전 조작기(Preoperational period)
　 3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period)
　 4) 형식적 조작기(Formal Operational Period)
　5. 인지발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

서의 자아실현이 강조되다가, 20C 말의 경제위기와 지식기반경제의 도래에 따라 평생학습을 통한 고용가능성 제고가 강조된 바 있으며, 극히 최근에 이르러서는 경제적 결정론에 대한 반작용으로서 다시 시민사회 형성을 위한 시민교육이 강조되는 추세로 가고 있다. 이와 관련하여 최근에 OECD도 사회적 통합을 강조하는 등 양 기구의 관점이 점차 일치되는 방향으로 나아가고 있다.
2. 평생교육의 개념형성과정
평생교육(Lifelong education)이라는 용어는 1965년 12월 유네스코 국제회의에서 Lengrand이 [평생교육이론]이라는 논문에서 최초로 사용하였고, 그 후 유네스코가 평생교육의 원리를 기본 이념으로 채택 평생교육이 교육의 중심개념이 되도록 하는 계기를 만들었다. Faure는 1972년 교육발전에 대한 국제위원회에 제출한 보고서에서 모든 선진국과 개발도상국에서 평생교육이 실시 되어야 할 것을 제안하였다. 1972년 도쿄에서 열린 세계성인교육회의에서 평생교육이 공식적인 국제 용어로 채택되면서 평생교육의 개념과 원리가 급속도로 전파되었다. 1980년 개정헌법에서는 평생교육에 대한 중요성과 관심을 제고시켰고, 체계적인 평생교육의 실천을 위해 평생교육의 진흥을 보장하였다. 문민정부시대에 대대적인 교육개혁을 단행하기위해 교육개혁위원회를 설치, 신교육체제의 비전과 목표로서 ‘열린교육사회,평생학습사회’를 제시하였다. 네 차례에 걸친 교육개혁방한에서 평생학습 기회를 대폭 확대할수 잇는 방안을 제시, 기존의 ‘사회교육법’을 ‘평생교육법’으로 전면 개정하는 법 개정을 추진하였다.
3. 평생교육의 의미
① 교육과 동의어이다 : 기존의 교육=학교교육에 대한 비판/교육이란 인간의 삶이 지속되는 한 필요한 기능이다/교육은 학교에서만이 아니라 작업장에서, 친구와의 관계에서, 시장에서도 일어날 수 있다/교육은 학교가 생겨나기 이전부터 있어왔다.
② 평생교육의 목표는 계속적 자아실현과 사회발전 능력의 신장으로서 교육의 내재적 목적관과 외재적 목적 관을 통합한 개념이다.
③ 평생교육은 모든 교육을 포섭하는 상위의 개념: 과일(학교교육, 사회교육, 가정교육/ 유아교육, 청소년교육, 노인교육, 여성교육)과 과일바구니의 관계
④ 평생교육은 교육의 통합개념: 교육시기의 통합, 교육공간의 통합, 교육내용(전문+교양)의 통합이다.
⑤ 평생교육은 국민에 대한 교육권 보장이 내포 : 종래의 교육권은 학교교육권에 한정돼어 논의되어 왔으나. 이제는 국민 누구나 평생동안 교육받을 수 있는 권리가 보장되어야 함. 그러나 현재 평생교육은 부익부 빈익빈의 딜레마에 당면해 있기도 하다.
4. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유
평생교육의 필요성을 크게 세 가지로 구분하여 제시하자면, 첫째, 평생교육은 현대사회의 도전과 위기에 적극적으로 대처하기 위해서 필요하다. 현대사회가 안고 있는 제반 문제들을 효과적으로 해결하고, 더 나아가 그것들을 예방하기 위해서는 모든 사회구성원들을 대상으로 평생교육이 실천되어야 한다.
둘째, 평생교육은 학교교육의 문제점을 해결하기 위하여도 필요하다. 학교교육의 문제점으로는 일정한 연령의 청소년에게만 교육이 제한되어 있다는 점, 교육내용이 지식에 편중되어 있다는 점, 학교교육을 지나치게 강조한다는 점, 교육과 생활이 분리되어 있다는 점 등을 들 수 있는데, 이러한 학교교육의 결함들을 개선하기 위해서도 평생교육은 필요하다.
셋째, 평생교육은 사회교육을 활성화시키기 위해서도 필요하다. 급격한 사회변화에 따른 문화지체 현상의 야기, 기존 사회구조의 변화, 그리고 산업화에 따른 직업구조의 급변 등은 곧 사회교육의 확충을 불가피하게 만들었다. 이러한 사회변화와 타문화에 대한 이해, 세대남녀 및 집단 간의 조화와 협력, 학교 이외의 청소년 직업훈련, 성인교육 등에 관한 사회교육의 요구가 증가됨에 따라 평생교육에 대한 필요성이 더욱 대두되게 되었다.
1) 인간의 성장과 발달
(1) 인간은 태어나서 죽을 때까지 전 생애를 통해 성장하고 발달
- 발달 단계별로 의미있는 교육이 제공되지 않으며 각 단계의 발달에서 교육의 계속성을 경시했던 것도 사실
- 성인기 및 노년기의 성장과 발들을 위해서는 양적,질적 모두에서 적절하게 제공되어야 한다.
(2) 현대의 의학, 과학,기술,정보의 발달 등은 인간의 발달단계별 주기를 변화시킨다.
- 성인 인구의 증가 및 사회적 문화적 다양성
- 교육수준의 향상
(3) 인구의 고령화 현상
- 노인교육의 필요성 제기 (정신적, 신체건강유지, 사회적, 경제적)
2) 인간의 욕구 충족
(1)인간은 미완성의 존재이며 누구나 부족한 부분을 채우고자 하는 욕구를 가지고 있다.
(2) Maslow의 욕구 5단계 이론
사회적 욕구, 존경의 욕구, 자아실현의 욕구 평생교육과 밀접한 관계를 지닌다.
(3) Herzberg의 ‘욕구의 2요인이론’ 만족요인과 불만족 요인
3) 학교교육의 보완
(1) 오늘날의 교육은 학교교육뿐만 아니라 다양한 기관이나 조직에서도 활발히 실천되어 왔다.
(2) 학교교육 중심의 개념만으로는 급격한 변화에 적절히 대처할수 없으며 개인의 교육에 대한 다양한 욕구를 충족시키기도 어려움이 존재한다.
(3) 교육대상은 아동 및 청소년에서 성인으로 확대 새로운 환경에 걸맞는 새로운 교육실천이 필요하다.
(4) 책임 있는 자유를 누릴수 있는 인격적 주체가 되도록 일생동안 다양한 장소에서 이루어지는 개인의 의지적인 학습활동이 필요하다.
4) 변화와 혁신
(1) 변화하기 위해서는 새로운 영역에 대한 지식과 기술이 필요하며 이를 습득하기 위한 계속적인 교육이 필요하다.
(2) 직업세계의 발전은 평생교육 차원의 계속적인 교육을 요구한다.
(3) 혁신을 위해서는 학습이 필수적
(4) 학습이 원할하게 이루어지려면 평생교육 차원의 제도 구축과 지원이 필요하다.
5) 지식기반사회
(1) 우리 사회의 발전이 지식기반사회로 변화함에 따라 무형자산인 지식이 중요한 사업자원이자 경쟁력의 원천
(2) OECD - “경제 및 사회발전을 위해 개인, 기업, 조직 그리고 공동체에 의한 지식의 창조, 획득, 전파, 활용이 보다 효과적으로 이루어지는 사회”
(3) 기업, 정부가 다양한 변화

키워드

평생교육,   인간과교육,   발달심리학,   학습사회를 위한 평생교육론,   교육심리학서설,   피아제 인지발달이론