보육학개론,보육평가, 보육인력평가와 보육대상평가 및 평가결과의 활용 (시설장평가, 교사평가, 영유아평가, 부모평가)보육인력평가

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목차

목차

1. 보육인력평가
1) 시설장평가
2) 교사평가

2. 보육대상평가
1) 영유아평가
(1) 부모와의 면담
(2) 관찰
(3) 작품분석 및 포트폴리오
(4) 표준화된 검사
2) 부모평가

3. 평가결과의 활용

4. 내용정리 및 마무리

참고문헌

본문내용

운영하여 영유아 보육의 목표를 달성하는 데 있다. 이를 위해 시설장은 교직원 인사관리, 재정관리, 보육프로그램의 효율적인 운영, 대외관계 유지 등에서 충분한 능력과 기술을 갖추어야 하며 보육시설 운영과 관련된 정책방향 및 관계법령, 규정에 대해서도 충분히 이해하고 있어야 한다. 따라서 보육서비스의 실제 운영과 관련된 제반 사항과 시설장의 의식이나 전문성에 대해 지속적인 평가가 이루어져야 한다.
아무리 좋은 보육시설과 보육프로그램을 가지고 있다 하더라도 우수한 자질이나 자격을 갖춘 교사가 없다면 보육의 질이 저하되므로 상호작용을 통해 영유아에게 직접적인 영향을 미치는 교사에 대한 평가는 보육평가의 중요한 부분이다. 교사를 평가하는 목적은 승진이나 봉급 등의 행정적인 문제와 관련된 결정을 하기보다는 양질의 보육프로그램을 운영하기 위한 교사의 자질을 함양하고 자기계발에 도움을 주고자 하는 것이다. 교사평가에는 교사의 자기평가, 동료 및 주임교사나 시설장에 의한 평가 혹은 부모들에 의한 평가 등 다양한 방법이 사용된다. 교사의 자기평가는 교사가 스스로 자신의 교수활동을 평가하는 방법으로, 교사 개인의 성장을 촉진하고 교수방법을 향상시키며 자율성과 전문성을 신장해 보육교사의 질적 향상을 도모할 수 있다.
보육대상평가는 영유아평가와 부모평가로 나눌 수 있는데, 먼저 영유아평가에 대해 살펴보고자 한다. 보육시설의 주요 대상인 영유아에 대한 평가가 필요한 이유는 첫째, 영유아가 보육시설에 입소하기 전에 이들의 발달상황이나 특성 등을 진단하기 위해, 둘째, 보육시설에서의 발달상황을 파악하기 위해, 셋째, 영유아의 학습준비도, 또래와의 관계 및 제 발달상황 등을 표준화된 검사도구를 이용하여 객관적이고 타당하게 측정하고, 후에 초등학교에 보낼 생활기록부의 자료로 활용하기 위해 실시한다.
교육부(1993)는 영유아를 평가할 때 유의할 사항을 다음과 같이 제시하고 있다. 첫째, 부모와의 면접, 일화기록, 체크리스트, 작품분석, 자기평가 등의 방법을 통해 영유아의 행동이나 발달을 객관적으로 평가해야 한다. 둘째, 영유아의 개인 간 차보다는 개인 내 차이에 대한 평가를 실시함으로써 영유아의 과거보다 현재의 발달이 어떻게 진전되었는지를 평가해야 한다. 셋째, 영유아에 대한 평가는 활동 결과보다 과정에 초점을 두도록 하며 영유아의 건강, 기본생활습관, 정서적 안정감, 대인관계, 의사소통능력 및 탐구심 등에 초점을 두어야 한다.
보육현장에서 보육활동과정 중에 활용되는 영유아평가법은 부모면담, 관찰(일화기록법, 평정척도법, 행동목록법 또는 체크리스트), 작품분석 및 포트폴리오, 그 외의 면접, 비디오·오디오·컴퓨터 기록, 일기 또는 저널 등을 포함하는 직접적 자료수집법, 그리고 표준화검사 도구를 이용한 평가방법으로 나뉜다. 부모평가는 부모가 습득한 지식, 태도, 역할수행 등을 알아보기 위해 면접이나 질문지, 관찰, 혹은 가정환경자극검사(HOME)를 사용해 실시한다. 이외에도 부모가 주도한 교사면담이나 부모교육에의 참여횟수, 태도 등을 통해 부모평가를 실시한다. 부모평가 결과는 자녀에 대한 부모의 이해와 지식을 증진시켜 사고와 감정, 행동에 있어서 습관적인 방법을 돌이켜보는 기회를 제공한다. 동시에 이 결과는 자녀양육에 효율적인 방법을 습득하도록 도와주는 부모교육 프로그램의 구성자료로 활용할 수 있다.
보육평가 결과는 다음과 같은 점에서 유용하게 활용될 수 있다. 첫째, 평가결과는 영유아의 장점과 단점을 파악하여 영유아의 욕구를 만족시키며 동시에 발달을 자극할 수 있는 보육경험을 계획하는데 도움을 준다. 둘째, 교사는 개별 영유아의 자료를 기록 정리하면서 개개 영유아에 대해 보다 깊이 생각해 볼 기회를 가지게 된다. 셋째, 문제있는 영유아를 전문가에게 의뢰할 때 문제해결방안의 기초자료로 활용할 수 있다. 넷째, 기록을 통해 각 유아의 향상 정보를 확인할 수 있다. 다섯째, 부모와의 면담 시 활용할 수 있다. 여섯째, 초등학교에 보낼 생활기록부의 근거 자료로 활용할 수 있다. 이상과 같이 보육시설에 대한 평가결과는 다양한 측면에서 유용하게 활용될 수 있다.
참고문헌
김경회, 문혁준 외 저, 보유학개론, 창지사 2013
유구종, 조희정 저, 최신 영유아 보육학개론, 공동체 2012
조성연, 이정희 외 저, 보육학개론, 학지사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
김정원, 심은희 외 저, 보육학개론, 양서원 2013
이순형 저, 보육학개론, 학지사 2013

키워드

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