[언어지도] 언어발달에 영향을 미치는 요인 - 유아의 개인적 요인, 가정환경 요인, 교육환경 요인, 미디어 요인

소개글

[언어지도] 언어발달에 영향을 미치는 요인 - 유아의 개인적 요인, 가정환경 요인, 교육환경 요인, 미디어 요인에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 시작하며

2. 유아의 개인적 요인
　(1) 유아의 지능
　(2) 유아의 신체적 조건
　(3) 유아의 성별
　(4) 유아의 사회 ․ 정서적 발달

3. 가정환경 요인
　(1) 가정의 사회 경제적 지위
　(2) 형제 자매
　(3) 부모

4. 교육환경 요인
　(1) 교사
　(2) 학급의 크기와 교수학습방법

5. 미디어 요인
　① 과도한 미디어 시청이 유아의 언어발달에 미치는 영향
　② 자녀의 미디어 시청 시 부모가 주의할 점

6. 핵심정리

참고문헌

본문내용

적 문제해결을 연습할 기회가 줄어든다.
② 자녀의 미디어 시청 시 부모가 주의할 점 (Cruiscuold, 1982; Healy, 1990; stedman, 1996)
텔레비전과 비디오를 시청하기 전에 명확한 시간제한을 한다. 가능하면 좋아하는 프로그램을 시청하기 전에 시간을 제한하고 텔레비전이나 비디오를 시청하는 것보다는 유아들이 실제 적극적으로 참여할 수 있는 활동을 하도록 격려한다.
유아기 자녀가 비디오나 텔레비전을 시청할 때는 가능하면 언제나 함께 시청한다.
텔레비전의 내용, 시청자의 대상으로 이루어지는 의도적인 조작, 관점 등에 관하여 자녀와 함께 이야기한다.
부모가 텔레비전을 끄는 책 읽는 것을 보여줌으로써 긍정적인 언어 모델로서의 역할을 한다. 모든 가족이 함께 책을 읽는 시간을 갖는다.
부모가 긴장을 푸는 방법과 유아가 긴장을 푸는 방법이 다르다는 것을 기억한다.
부모 이외의 다른 사람이 자녀 양육을 담당한다면 텔레비전 및 비디오 시청과 관련된 명확한 지침을 알려준다.
텔레비전을 시청한 후 등장인물에 관하여 이야기하도록 격려한다. 풍부한 어휘를 연습할 수 있도록 다양한 언어로 표현하도록 격려한다. 이러한 활동을 통하여 부모는 자녀들이 동경하는 인물의 특성을 알게 된다.
자녀들이 수준 높은 좋은 내용의 프로그램을 시청하도록 프로그램을 선택해 주고 격려한다.
대부분의 경우 텔레비전이나 비디오를 시청하는 것보다 책을 읽는 것이 더 중요한 일이라는 것을 알려준다.
유아들이 활용할 수 있는 좋은 텔레비전 프로그램과 관련된 다양한 자료를 구업하여 제공한다.
6. 핵심정리
유아의 언어 발달은 유아 개인과 관련된 다양한 요인들과 유아가 생활하고 있는 가정 및 유아 교육 기관 관련 요인들에 의하여 많은 영향을 받는다.
1) 유아의 개인적 요인
* 유아의 지능 *
유아기 언어 발달의 요소인 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 능력을 성취하기 위해서는 지능과 관련된 사고 능력이 필수적으로 전제되어야 한다.
* 유아의 신체적 조건 *
신체적으로 건강한 유아가 모든 발달 영역에서 뛰어난 성취를 이루듯이 언어 발달 측면에서도 유아의 신체적 조건은 많은 영향을 미친다. 영아가 주위 환경을 탐색하는데 필요한 시각, 촉각, 청각 능력의 발달, 발음기관의 발달, 손과 눔의 협응력 발달 또한 영유아의 언어 발달에 많은 영향을 미친다.
* 유아의 성별 *
여러 연구들의 결과에 따르면 여아가 남아에 비하여 말하기 시작하는 시기와 문장을 사용하기 시작하는 시기가 더 빠르며 조음과 언어의 유창성에서도 더 우수하다. 그리고 언어 장애의 발생률에서도 남나보다 여아가 그 비율이 더 낮고 유아기부터 사춘기에 이르기까지 어휘, 발음, 철자법, 문장 구성력, 문장 이해력, 언어적 추리력에서 여아가 남아보다 우수한 경향을 보인다.
* 유아의 사회, 정서적 상황 *
사회성이 발달하여 가정에서 부모, 형제 및 다른 성인들, 그리고 유아 교육기관에서 교사 및 또래와의 놀이에 적극적으로 참여하면서 언어적 상호 작용을 활발히 하는 유아들은 그렇지 않은 유아들에 비하여 언어 발달을 촉진시키는 데 유리한 상화에 있다고 볼 수 있다.
2) 가정 환경 요인
* 가정의 사회 경제적 지위 *
16세 된 남학생들을 대상으로 토론을 시킨 내용을 분석한 결과 중류 계층에 속한 학생들과 노동 계층에 속한 학생들이 사용하는 언어에는 차이가 있었다. 노동 계층의 청소년들은 제한된 어법이라고 명명된 상황에 종속된 언어를 중류 계층의 청소년들보다 더 많이 사용하였고 이에 비하여 중류 계층의 청소년들은 정교한 어법으로 명명된 언어 표현 양식을 더 많이 사용하였다.
* 형제자매 *
영유아의 언어발달에 미치는 형제와 관련된 다양한 변인들의 영향력은 영유아의 언어적 상호작용의 대상이 어떠한가에 달려 있다. 영유아는 성인이나 언어 능력이 비교적 많이 발달한 형제들과 언어적 상호작용을 할 기회가 많을수록 언어 능력의 발달이 촉진되고 언어 능력이 미숙한 연령차가 거의 없는 형제자매들과 주로 상호작용하거나 쌍생아 형제들과 상호 작용한 기회가 많을수록 언어 능력 발달이 지체된다.
* 부모 *
유아가 최초로 언어적 상호 작용을 시작하는 대상은 대부분의 경우 가정에서 만나게 되는 부모다. 특히 어린영아의 주 양육자인 어머니는 영유아의 언어 발달에도 많은 영향을 미치게 된다. 가정에서 부모, 특히 어머니는 어린 자녀의 최초의 언어적 경험의 양과 질을 결정하는 중요한 요인으로 영유아의 언어 발달에 결정적인 영향을 미친다.
3) 교육 환경 요인
* 교사 *
교사가 사용하는 언어가 거칠고 너무 커다란 음성으로 이야기하는 경우 유아의 정의적 측면에 영향을 미치게 되어 유아가 언어 표현을 자제하게 되므로 언어발달에 부정적인 영향을 미치게 된다. 반면 부드럽고 잘 조절된 음성을 사용하여 유아와 상호 작용 하는 경우 유아에게 좋은 언어 모델이 되어 유아의 언어 발달에 긍정적인 영향을 미친다. 교사의 언어 현태 유형에 영향을 주는 요인으로는 교사의 경력, 학력 수준, 가치관, 연령 등을 들 수 있다.
* 학급의 크기와 교수학습 방법 *
대부분 학급의 크기가 작은 경우, 즉 한 학급당 유아의 수가 적은 경우 유아의 발달에 긍정적인 영향력을 미친다. 학급의 크기가 증가할수록 유아와 교사, 유아와 유아 간에 대화가 줄어들 것이고 전체적인 언어적 상호 작용에의 참여 유아수도 즐어들 것이므로 언어 발달을 저해할 것이다. 유아의 학급의 크기가 유아 교육 기관에서 생활하는 유아의 언어적 상호작용을 통한 언어 발달에 긍정적, 혹은 부정정인 영향을 미친다고 볼 수 있다.
4) 미디어 요인
어린 영유아들은 가정과 유아교육 가관에서 많든 적든 간에 다양한 미디어 매체와의 상호작용은 특히 영유아의 언어 발달 측면에 많은 영향을 주는 것으로 알려져 있다. 너무 많은 시간 동안 시청은 다른 사람들과 적극적인 언어적 상호 작용에 참여할 수 있는 유아들의 시간을 제한하고 유아들이 풍부한 문해 환경에 접하는 것을 방해하고 유아들을 수동적인 시청자호 만듦으로써 학습의 주체로서 적극적인 영향역할이 필요한 유아의 언어 발달에 부정적인 영향을 미친다.
- 과도한 미디어 시청은 유아가 공격적이고 폭력

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