[언어지도] 듣기 지도와 말하기 지도 - 듣기의 의미, 듣기 지도의 기본 원리, 듣기 지도 전략 및 관련 활동, 말하기의 의미, 말하기 지도의 기본원리와 전략 및 관련 활동

소개글

[언어지도] 듣기 지도와 말하기 지도 - 듣기의 의미, 듣기 지도의 기본 원리, 듣기 지도 전략 및 관련 활동, 말하기의 의미, 말하기 지도의 기본원리와 전략 및 관련 활동 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 듣기 지도
　1) 듣기의 의미
　2) 듣기 지도의 기본 원리
　3) 듣기 지도 전략 및 관련 활동

2. 말하기 지도
　1) 말하기의 의미
　2) 말하기 지도의 기본원리
　3) 말하기 지도의 전략 및 관련 활동

3. 핵심정리

참고문헌

본문내용

는데 사용하거나, 그림책을 사용해서 말하려는 욕구를 자극할 수도 있다.
⑩ 음률 활동을 통해 언어지도를 돕는다.
음악을 듣는 일, 리듬 악기로 운율의 속도 맞추기, 노래 부르기 등은 유아에게 풍부한 언어 경험을 제공해 준다. 노랫말에 나오는 내용이나 이와 관련된 경험을 이야기할 수 있다.
감상하기와 연관된 말하기 활동
노래부르기와 연관된 말하기 활동
알고 있는 가락에 자유롭게 말 붙여 노래하기
간단한 말로 ㅖ은 가락 만들어 부르기
반복되는 말로 짧은 가락 만들어 부르기
노래극과 연관된 말하기 활동
동화를 듣고 대사를 정한다.
음악에 노랫말을 붙인다.
소품을 정하고 만든다.
노래극을 공연한다.
⑪ \"말하기 활동\"을 한 후에 효과적으로 말하고 올바르게 듣는 태도에 대해서 간단히 토의 한다. 말하기 활동이 끝난 후에 어떻게 하면 다름 사람들에게 나의 생각을 잘 전달할 수 있으며, 듣는 사람들은 어떤 태도를 가져야 하는지에 대해 소그룹이나 대그룹으로 토의해 본다. 토의 결과를 적어 준 후 다음 말하기 활동 시에 적용해 보는 기회를 갖는다.
(2) 관련 활동
① 물건 보여주며 말하기
유아가 자신의 물건을 교실에 가지고 와서 소개하는 것으로 설명, 대화, 발표 등의 말하기 형태를 경험하게 되는 활동이다. 학급의 친구들이 그 물건에 대해 여러 가지를 묻고 물음에 대해 어떻게 해서 그것을 가지게 되었는지, 그것을 가졌을 때의 기분은 어떠했는지, 색깔, 형태, 기능은 어떠한지 친구들에게 자세히 소개해 본다. 유아들은 이 활동을 통해 설명, 발표, 대화하는 법을 배운다. 이 방법은, 특히 수줍음을 잘 타는 아이들에게 수줍음을 타지 않으면서 집단 앞에서 말해 보게 할 때 효과적이며, 교사들에게는 유아의 언어 능열기아 언어적 습관을 이해하는데 도움을 주는 방법이다.
반드시 집에서 물건을 가지고 와서 소개하게 하는 방법이 아니더라도, 주말 지낸 이야기나 지난 사건이나 경험 등에 관하여 말해 보게 하는 것도 비슷한 효과를 지닌다. 특별히 어떤 절기(예를 들면, 추석, 설날, 크리스마스 등) 후에 이런 방법을 사용하면 더욱 좋을 것이다. 지난 일에 대한 보고는 상상에 의존하는 것이 아니라 있었던 사실을 사실 그대로 말하게 하는 것이 중요하다.
② 이야기 만들기
이야기 만들기는 자기 표현과 창의적 사고의 연장으로서 매우 가치 있고 재미있는 언어 활동이다. 유아들은 자신들이 직접 경험해 보지 못한 상황에 대해서도 상상력을 발휘하여 이야기를 만들어 갈 것이다. 그러나 경우에 따라서 교사가 유아들의 상상력을 자극하여 줄 수도 있다.
③ 사건이나 생각을 동작으로 표현하기
유아가 이해하고 있는 것이나 표현할 수 있는 것을 교사나 다른 유아들 앞에서 동작을 표현하고, 그 동작에 대해 이야기 해 보는 것도 말하기 지도의 좋은 전략이 될 수 있다. 이러한 활동은 유아의 흥미를 불러일으킴과 동시에 전달하고자 하는 의미와 언어와의 관계를 분명하게 인시하도록 도와준다.
④ 그림보고 말하기
그림은 말하기 행동의 좋은 자료가 될 수 있다. 유아는 하나의 그림을 보면서 그 그림을 그대로 기술하기도 하고, 그것을 토대로 그 그림 속에 들어 있는 정보를 가지고 이야기를 꾸미기도 한다. 그림을 보면서 말하기를 시킬 때 특별히 교사는 여러 가지 질문을 사용하여 유아의 말하기를 도와주어야 한다.
⑤ 단어 놀이 하기
카드에다 단어를 써놓고 찾아보게 하는 놀이로서 처음에는 유아들이 친숙하게 알고 있는 단어들을 써놓고 찾기 놀이를 하다가 점차 의미가 통하는 문장을 사용해 보도록 한다. 이 놀이는 말하기 지도에서 자연스럽게 읽기 지도로 넘어갈 수 있는 좋은 놀이이며, 경우에 따라 간단히 할 수도 있고 복잡하게 할 수도 있다. 다소 복잡하게 하려면 손유희와 음률 활동을 함께 하거나, 더 나아가 운율(rhymes) 게임으로 발전시킬 수도 있다.
⑥ 지시주기
한 유아가 다른 유아들에게 지시하게 하는 활동으로, 친구들에게 하는 지시와 교사나 그 밖의 다른 성인에게 하는 지시가 다르기 때문에 지시를 받는 사람의 역할도 중요하다. 미리 교사가 지시 목록을 만들어 주는 것도 효과적이다.
3. 핵심정리
* 듣기 지도 방법*
듣기는 상대방의 생각을 받아들이는 첫 단계로 진정한 의미의 듣기는 상재방의 말에서 유아가 중요하고 의미 있다고 생각하는 것에 주의를 기울이고 상대방의 말을 바르게 이해하고 반응하는 것이다. 듣기 능력에는 청각적인 기능과 인지적인 사고과정이 포함된다. 따라서 유아가 상대방의 말소리를 청각적으로 구분하고 사고를 통해 그 의미를 이해해야 한다.
*듣기 능력 지도 시 고려 사항*
- 교사가 듣기의 모델이 된다.
- 유아는 대집단보다 소집단에서 더 잘 들을 수 있다.
- 교사는 대화 중에 질문을 통해 유아가 듣고 있는 것을 확인한다.
- 교사는 유아의 주의 집중 시간이 짧다는 것을 기억해야 한다.
- 유아의 눈앞에 듣기를 방해하는 요소들을 치운다.
- 협동적인 작업을 계획한다.
- 소리를 듣고 변별할 수 있는 활동을 준비한다.
- 유아의 듣기에는 개인차가 있음을 인식한다.
* 말하기 지도 방법*
유아들은 자신이 보고 들은 것을 다른 사람에게 말하고 싶어 하는데 말하기 능력은 정서와 관련이 깊다. 따라서 주변 사람이 자신을 얼마나 수용하고 인정하는가에 따라 자유롭게 발을 하기도 하고 표현을 억제하기도 한다.
* 말하기 능력 지도 시 고려 사항*
- 교사는 자연스럽고 자유로운 분위기 속에서 유아와 대화하도록 교실을 수용적인 분위기로 조성한다.
- 유아는 끊임없이 교사에게 말한다.
- 교사는 유아의 마를 듣고 구체적으로 반응해준다.
- 교사는 정확한 발음과 단어, 완전한 문장을 사용하여 말함으로써 성수한 말하기를 도움.
- 말하기를 돕는 여러 가지 자료를 활용한다.
- 말하기를 돕는 활동을 계획한다.
참고문헌
이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008

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