[인간행동과 사회환경] 인간발달의 이해 - 영유아기의 특성 및 발달과업 (영아기와 유아기의 신체적, 심리적, 사회적 발달상의 특성)

소개글

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목차

1. 영∙유아기의 특성 및 발달과업

2. 영아기
　1) 신체 및 감각의 발달
　　(1) 신체의 발달
　　(2) 감각의 발달
　2) 심리적 발달
　　(1) 인지발달
　　(2) 정서발달
　3) 언어발달
　4) 사회적 발달

3. 유아기
　1) 신체적 발달
　2) 심리적 발달
　　(1) 인지발달
　　(2) 정서발달
　3) 언어발달
　4) 사회적 발달
　　(1) 자아개념과 주도성
　　(2) 성역할 인식
　　(3) 놀이의 발달

참고문헌

본문내용

대한 불합리한 공포로 발전되는 경우가 많다.
3) 언어발달
유아기의 언어발달은 두단어 이상으로 의미있는 문장을 형성하는 언어습득단계에 접어든다.
만 2세 말경부터 유아는 영아기보다 발전된 형태의 두 단어 문장을 사용하여 효과적으로 의사소통을 하게 된다.
3세 이상이 되면 부사나 형용사도 점차 사용할 수 있게 되며, 품사 중에서 관사와 대명사는 가장 늦게 획득된다.
4세 경에는 3~7개의 단어로 된 문장을 사용하여 거의 완전한 문장으로 만들어 언어를 구사할 수 있다.
5세 경에는 한 문장에 6~12개의 단어까지도 사용할 수 있다.
6~7세에는 문법적으로 정확한 합성어와 복잡한 문장을 사용할 수 있다.
유아는 단어, 문장, 문법을 깨우치게 되면서 의사소통을 더 잘하게 된다. 인지능력과 언어기술이 풍부해지면서 언어를 사회적 의사소통 도구로 사용하는 역량도 함께 발달한다.
사회적 언어(social speech)란 다른 사람을 이해시키고자 하는 의도에서 사용되는 것으로, 타인의 욕구를 고려하며 타인과의 의사소통을 시작하고 유지하기 위해 사용된다.
<표> 사회적 언어의 발달
연령
언어의 특징
2세
대화의 시작: 타인의 말을 이해하기 시작함, 말을 분명하게 하고자 함
3세
의사소통에 주목하기 시작: 오해를 바로잡을 수 있는 방법 추구, 발음과 문법 향상, 또래와의 대화 시 언어표현이 현저히 증가, 언어를 통제의 수단으로 사용
4세
대화의 기초에 대한 지식: 청자의 지식에 따라 언어를 변화시킴, 문자상의 정의는 더 이상 의미를 나타내 주는 명백한 지침이 아님, 논쟁은 언어로 해결될 수 있음
5세
대화의 요소들을 잘 통제하여 사용
출처: 손병덕 외 공저(2008), 인간행동과 사회환경, 학지사
4) 사회적 발달
(1) 자아개념과 주도성
이 시기는 특히 신체적 움직임이 활발해지므로 아동들은 어른들로부터 가해지는 행동규제와 제한에 의해 많은 긴장을 경험하게 된다. 이 과정에서 아동은 자기중심적 존재로부터 상호관계적인 존재로 성장해 가며, 사회적 규범을 지켜야 하는 사회적 존재로서의 자아개념을 습득할 수 있게 된다. 그러나 지나친 통제와 억압은 낮은 자존감 등 부정적인 자기상을 형성하게 된다.
자아개념 또는 자기상은 신체적 특성과 능력, 가치관, 희망, 지위와 역할 등 개인이 인식하는 자신의 특성이다. 유아기에는 ‘나는 예쁘다’, ’나는 나쁘다’ 등의 단순한 평가를 할 수 있는 기초적인 틀이 형성되기 시작하여 아동기 전반을 통해 보다 객관적인 자기개념이 완성된다.
유아기 후반이 되면 아동은 자신의 신체적 특성과 고유성을 인식하기 시작하며, 주도적인 행동에 관심을 갖게 된다. 에릭슨은 이 시기를 유희기라고 규정하고 놀이를 통해서 주도성을 형성하게 된다고 하였다. 어떤 목표를 달성하기 위해 노력함으로써 주도성이 형성되는데, 지나친 처벌이나 무시는 좌절감과 죄의식을 갖게 한다는 것이다. 이 단계의 위기를 성공적으로 극복하지 못하는 경우에는 목표를 수립하고 추구하려는 목적의식이나 용기가 없어지게 된다는 것이다.
(2) 성역할 인식
이 시기의 아동은 자신의 성기가 이성과 다르다는 것과 부모가 서로 다른 성을 가졌다는 사실을 이해함으로써 자신의 성역할을 깨우치게 된다. 프로이트는 이 시기를 남근기로 분류하고 아동의 리비도가 더욱 강해지며 성기에 집중되는 시기로 보았다.
이 시기에 남아는 남자답게, 여아는 여자답게 행동하려고 애쓰게 되며, 자신을 동성의 부모와 동일시함으로써 자신의 성역할을 인식하는데 이 과정에서 초자아의 분화가 이루어지게 된다고 하였다. 이 시기에 부모로부터 학습된 성역할 기대는 또래관계에서도 그대로 적용하게 된다.
(3) 놀이의 발달
유아기에는 또한 후기로 가면서 부모를 벗어나서 또래와의 접촉이 많아지게 되고, 형제나 또래와 놀면서 경쟁하고 협력하는 과정을 통해 사회적 발달이 촉진되게 한다. 이 시기에는 혼자보다는 집단놀이에 더 흥미를 갖게 되면서 우정을 경험하기도 하지만 여전히 자아중심적 경향이 강하다. 또래와의 친밀하고 지속적인 우정은 학령기에 접어드는 아동기에 더욱 본격적으로 발달하게 된다.
참고문헌
이영실, 나임순 외 저, 인간행동과 사회환경, 창지사 2013
김윤정 저, 알기쉬운 인간행동과 사회환경, 학지사 2011
최덕경, 서의정 외 저, 인간행동과 사회환경, 양서원 2013
엄명용, 김성천 외 저, 사회복지실천의 이해, 학지사 2011
고명수, 신경희 외 저, 인간행동과 사회환경, 두남 2013
이훈구, 한종철 외 저, 인간행동의 이해, 법문사 2009

키워드

신체의 발달,   감각의 발달,   심리적 발달,   인지발달,   정서발달,   언어발달,   사회적 발달,   자아개념과 주도성,   성역할 인식,   놀이의 발달