[사회복지실천론] 사회복지전달체계와 사회복지서비스의 필요성, 현황, 환경변화 고찰 및 향후 정책 방향과 과제 분석

소개글

[사회복지실천론] 사회복지전달체계와 사회복지서비스의 필요성, 현황, 환경변화 고찰 및 향후 정책 방향과 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회복지란 무엇인가

Ⅲ. 사회복지 전달체계의 필요성

Ⅳ. 지방자치와 지역복지

Ⅴ. 지역사회복지의 여건변화

Ⅵ. 기업과 사회복지의 전략적 파트너십

Ⅶ. 사회복지 주민참여의 필요성

Ⅷ. 사회복지협의회의 향후 과제

Ⅸ. 21C 환경변화에 따른 사회복지정책의 방향

Ⅹ. 결론

본문내용

처벌해야 한다.
누군가에게 화가 난다면, 그 사람은 변화함으로써 우리가 더 이상 화나지 않도록 해야 한다.
화가 나면, 누군가를 치거나 무언가를 부수어야 한다.
화가 나면, 소리를 질러야 한다.
누군가에게 화가 나면, 우리는 그를 더 이상 사랑하지 않는다는 뜻이다.
누군가가 우리에게 화를 내면 그 사람은 더 이상 우리를 사랑하지 않는다는 뜻이다.
분노는 죄에 해당하는 감정이다.
우리는 분노의 감정을 정당화할 수 있을 때에만 분노할 수 있다.
-작자 미상
Ⅲ.사례 관리 -《서초종합 사회복지관》
※학교사회사업 프로그램 안내
-서초종합사회복지관 학교사회사업은 어려움을 가지고 있는 청소년을 위한 개별 학생중심 프로그램과 일반 청소년들을 위한 전체 학생중심 프로그램을 진행하고 있습니다.
개별 학생중심 프로그램은 학교 부적응, 학교 징계, 학교 중퇴 등 학생이 가지고 있는 문제에 대해 개별상담 및 집단활동 등을 통해 문제를 해결하는데 도움을 주는 프로그램을 말합니다. 전체 학생중심 프로그램은 청소년 발달시기에 필요한 교육을 제공하고자 하는 프로그램 입니다. 모든 학교사회사업은 복지관과 학교의 신뢰감 있는 협력체계를 통해 원활하게 진행될 수 있으므로 학교의 활발한 참여와 협조가 필요합니다.
※학교사회사업 진행 과정
①전화문의(담당자와 통화)→②세부프로그램 안내서 발송(복지관)→③신청공문발송(학교)
→④프로그램 평가서 발송(복지관)→⑤종결 의견서 발송(학교)
1.서초푸른 상담실
-진행 과정-
대상자 의뢰 요청
사례　관리
↓
↗
intake, 사정, 사례회의 및 계획
↘
상담(4~8회)⇒종결
-심리검사 종류-
검사명
내용
대상
성격유형검사
(MMTIC/MBTI Form G,K)
자기보고를 통해 개인이 선호하는 성격의 경향을 찾고 실생활에 으용할 수 있는 심리검사
*MMTIC-초 2-중2
*MBTI-중3-성인
Strong 진로탐색검사
광범위한 영역의 흥미 탐색을 통해 자신의 흥미영역을 규명하고 계열선택, 진학계획 수립에 도움을 줌.
중고등학생
다면적 인성검사(MMPI)
비정상적 행동을 객관적으로 측정하는데 이용, 개인의 인성특징을 평가하여 예방치료에 이용
중학생 이상
-2006년 진행 결과-
(1)진행대상: 언남중
(2)결과:
-대상자:위기청소년 사례별 상담 종결시 문제해결에 도움이 되었다는 평가가 60.6점 (10점 만점)으로 나타났습니다.
-대상학교:학교와 기관과의 연계형성을 꾀하여 진행하였던 상담실 지원에 대한 학교평가는 평균10점)10점 만점으로 긍정적인 평가가 이루어졌습니다.
2.CA활동 지원
목 적
학교 CA연계를 통해 청소년들에게 새롭고 다양한 취미 활동을 지원하여 특기개발의 기회를 제공하고자 하는 프로그램
대상 및 장소
중,고등학교 CA연계반 / 학교 또는 복지관/ 외부탐방기관
내용
또래상담반, 진로탐색반: 담당 사회복지사 진행(한 학교에 1개의 프로그램만 지원)
프로그램비
무료(단, 심리검사도구를 활용할 경우 검사지 비용 3,000원은 학생이 부담하게 됨.)
문의
사회복지사 권소현(579-4782)
-2006년 진행 결과-
(1)진행대상: 서일중, 서운중 또래상담반 /서초중, 역삼중 진로탐색반
(2)결과: 전반적인 CA활동에 대한 학생 만족도 조사 결과 76%가 만족하다고 응답하였습니 다. 또래상담반 참여 학생을 대상으로 프로그램 평가를 조사한 결과는 아래 표와 같으며, 구성원들의 자기 이해와 원만한 대인관계의 필요성 인식에 도움이 되었 다고 평가하였습니다. 또한 또래조력망 구축을 위해 자발적으로 또래상담을 실시 하였습니다.진로탐색반 참여 학생을 대상으로 만족도 조사한 결과 진로선택 도움 정도 76%, 미래계획 도움정도89%가 긍정적인 응답을 보였습니다.
내용
매우 그렇다
그렇다
보통
그렇지 않다
매우 그렇지 않다
응답수
나 자신을 이해하는데데 도움이 되었다.
9(24.3%)
15(40.6%)
10(27%)
2(5.4%)
1(2.7%)
37
타인의 입장과 상황을 이해하는 데에 도움이 되었다.
10(27%)
16(43.3%)
8(21.6%)
2(5.4%)
1(2.7%)
37
건전한 대인관계의 중요성과 필요성을 인식하는데에 도움이 되었다.
6(16.2%)
16(43.3%)
12(32.4%)
2(5.4%)
1(2.7%)
37
긍정적인 의사소통방법을 연습하고 훈련하는 데에 도움이 되었다.
3(8.1%)
14(37.8%)
18(48.7%)
1(2.7%)
1(2.7%)
37
3.재량수업 지원
-학교 재량수업시간을 활용하여 진행 될 수 있는 프로그램 입니다. 3개의 프로그램 중 희망하는 프로그램을 선택하여 학기 초에 복지관과 일정조정 후 진행되며 각 학기마다 선착순 2개교를 지원할 예정에 있습니다.
1)학교응집력 향상 프로그램
목 적
새로운 학급의 친구들과의 관계에서 긍정적인 자기 이미지를 형성하고 친구를 이해하며 서로 협력해야 하는 공동체로서의 의미를 생각할 수 있도록 하여 보다 친밀하고 원만한 관계형성을 할 수 있기 위한 목적으로 실시되는 프로그램
대상 및 기간
중1/ 학급별로 3회 진행
지원 내용
성격 검사 및 분류에 따른 집단 활동, 레크레이션을 통한 집단 활동을 통해 응집력 강화( ex 학급원 알아보기, 의사소통 게임, 마니또 게임, 칭찬릴레이, 샌드위치 만들기 등)
프로그램비
무료
문의: 사회보지사 권소현(579-4782)
-2006년 진행 결과-
(1)진행 대상: 서초중 1학년 9개 전학급
(2)결과: 학급 응집력 프로그램에 대한 학생 만족도 조사결과 학급에 대한 소속감 증대 64.5%, 상호이해관계 63.1%, 긍정적 자기 이미지 형성 61.4%가 도움이 되었다고 응답하였습니다. 각각의 학생들에게 관심을 가질 수 있었고 협동할 수 있는 기회를 마련한 프로그램이었다고 생각됩니다.
2)反 편견 교육
목 적
편견에 대한 개념 인식을 통해 나와 다른 타인에 대한 이해와 존중을 높이도록 돕는 프로그램
대상 및 기간
종,고 청소년/ 학급별로 2회
프로그램 내용
성역할에 대한 고정관념 및 외모 지상주의 탈피, 장애인식개선 등
프로그램비
무료
문의: 사회복지사 권소현
-2006년 진행 결과-
(1)진행 대상: 서초중 2학년 9개 전학급
(2)결과: 진행 결과 편견이 무엇인지, 어

키워드

사회복지실천론,   사회복지전달체계,   사회복지서비스