피아제의 물리적 지식, 논리-수학적 지식, 사회적 지식에 대한 설명과 한가지 예를 세가지 지식과 연관지어 작성

소개글

피아제의 물리적 지식, 논리-수학적 지식, 사회적 지식에 대한 설명과 한가지 예를 세가지 지식과 연관지어 작성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 물리적 지식

2. 논리-수학적 지식

3. 사회적 지식

4. 아동수과학지도의 한가지 예를 세가지 지식과 연관지어 설명

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

술 시대에 스스로 적응해 나가기 위한 기초교육으로 바꾸었다. 또한 유아의 수리 능력 발달은 가르치는 교육에 의한 것이 아니라 환경을 적극적으로 탐색하는 과정에서 유아 스스로 지식의 구조를 이해하며 발견함으로써 문제 해결을 하게 되는 아동 중심적이며 개별적인 탐구 학습의 교육목적과 목표 아래 가능하다는 견해를 제시하였다. 그런 의미에서 유아 수학교육은 ‘무엇을 가르칠 것인가’ 보다는 ‘어떻게 배워야 하는가?’ 즉 ‘무엇이 어떻게 학습되어져야 하는가?’의 문제에 초점이 맞추어져야 한다. 이러한 관점에서 보면 유아 수학교육의 방법적인 측면은 매우 중요하다.
유아 수학교육의 방법은 크게 두 가지 유형으로 나눌 수 있다. 하나는 구조화된 지식을 전달하기 위해 반복, 기계적 훈련, 연습을 강조하는 교수법이며 다른 하나는 유아를 놀이, 게임 활동에 참여하게 하여 자료 및 또래, 교사와 상호작용하면서 지식을 구성해 가는 교수법이다. 전자가 단순한 수학적 사실과 기능 습득에 초점을 맞추고 위계적 학습을 통해 빨리 지식을 전달하는 것에 목적을 둔다면, 후자는 유아를 호기심과 탐색 활동을 통하여 지식을 구성해 갈 수 있는 능동적인 학습이 가능한 존재로 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 피아제의 물리적 지식, 논리-수학적 지식, 사회적 지식에 대한 설명과 한가지 예를 세가지 지식과 연관지어 작성해 보았다. 현대 사회는 많은 분야에서 새로운 개념들이 쏟아져 나와 여러 학습활동을 통해 지식을 획득해야 할 필요성이 강조되고 있다. 이러한 영향으로 유아교육이 초등학교 준비교육이나 기능교육으로 치우치게 되어 여러 가지 놀이를 할 기회를 잃어버리게 되는 경향이 있다. 이희자 등(2001) 보육시설의 교사들을 대상으로 한 연구결과에서도, 대부분의 시설에서 수학 학습지를 사용하며 교사의 언어적 설명만으로 가르치는 곳이 과반수에 이르는 것으로 밝혀졌다. 이는 초등학교 학습을 위한 준비기능을 요구하는 부모들의 요구에 따르기 위한 교육책이라고 볼 수 있을 것이다. 그러나, 유아교육은 놀이를 통해 전인적 성장을 돕는데 그 목적이 있으므로 놀이에 대한 교육적, 사회적 가치를 연구하는 작업이 매우 중요하다고 생각한다.
참고문헌
조화태 외, 인간과 교육, 방송대출판부, 2012
김억환, 피아제와 교육, 성원사, 1989
이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
김한걸, J.Piaget의 인지발달이론과 교육, 전남 교육문제 연구소, 1983

키워드

피아제,   물리적지식,   논리수학저 지식,   사회적지식,   연관,   지식활동,   유아,   인지발달