보육과정 -프로벨 프로그램과 프로젝트 프로그램 비교

소개글

보육과정 -프로벨 프로그램과 프로젝트 프로그램 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.프로벨프로그램
1. 교육적 배경
2 교육적 사상
3. 프뢰벨 프로그램의 교육 목표
4. 프로그램 실시 방법
5. 마무리
Ⅱ. 프로젝트 접근법
(1) 프로젝트의 목적
(2) 프로젝트 선정의 기준
(3) 프로젝트의 범주, 길이, 집단구성
(4) 프로젝트 프로그램시작단계(도입단계)
(5) 프로젝트 전개단계
(6) 프로젝트 마무리

본문내용

많은 확장된 mind를 키울 수 있다. 어린 유아의 경우 낱말쓰기가 안되는 경우는 그림이나 사진을 이용하여 주제망을 짜는 경우도 있다.
7. 과제내주기(조사활동)
프로젝트의 보다 나은 전개를 위해서는 가정의 도움과 가정과의 연계성을 유도해야하다.
과제로는 조사활동이 많으며 조사활동의 종류를 살펴보면(과자 프로젝트의 경우)
인터뷰조사 (예) 가격조사, 가장 많이 팔리는 것은, 가장 비싼(싼)과자는?
기호도 조사(좋아하는 것, 싫어하는 것)
비교조사( 옛날 것과 오늘날 것, 가격비교, 공통점과 차이점)
관찰조사(봉지가 종류는 어떻 것? 왜 봉투가 필요할 까? 과자모양, 색 관찰)
실험조사(과자 만드는 법. 과자 속에 들어가는 재료와 양 조사)
설문조사(만족도)
과제를 내줄 때는 유아의 수준과 부모의 입장을 고려한 과제를 내주어야 한다. 즉 너무 자주 과제를 내주어 유아에게 부담을 주거나 부모가 곤란한 과제를 내주어 불편함을 주어서는 안된다. 좀더 부모의 특기나 직업, 취미 등을 고려하여 부모가 즐겁게 할 수 있는 부모의 관심사를 고려해보는 것도 중요하다. 보통 학기 초에 주제와 관련되어서 부모를 분류했다가 그 부모만이 할 수 있는 과제를 주면 일년 내내 과제가 끊임없이 들어올 수가 있다. 역시 전문가 활동이나 자료 수집 및 2차적 자원의 도움을 받을 수 있다.
8. 발표하기-전시하기- 파일 집에 넣기
가정에서 해온 과제를 꼭 발표의 시간을 갖는다. 유아자신이 부모와 함께한 과제 발표를 통해서 자부심을 느끼며 다른 친구들의 과제를 공유할 수 있는 기회이다. 과제를 미쳐 못해온 유아들은 다음번에 기회를 놓치고 싶지 않게 되고 해온 유아라고 해도 다른 사람의 과제를 보고 아이디어를 얻을 수 있다. 발표된 과제는 전시를 해놓거나 과제코너를 만들어서 자유놀이 시간에 다시 보고 싶은 아동은 자유롭게 재방문의 기회를 주면 더욱 교육적 가치가 있게 된다. 한 번 과제는 또 다른 과제의 아이디어를 제공하고 한 번 보지 않고 반복해서 과제를 살펴볼 기회를 자유롭게 재 방문으로 확장된 활동으로 유도가 된다.
전시되거나 파일에 넣어 두었던 과제는 후에 포트폴리오 파일에 함께 모아두면 평가의 좋은 자료가 된다.
(5)프로젝트 전개단계
프로젝트 도입단계의 유아의 이전경험을 가지고하는 수업이 끝나고 전개단계에서는 유아의 호기심(질문, 궁금증)를 해결해나가는 단계이다.
일단은 유아의 호기심을 모우는 데 많은 방법 등이 동원되어야한다. 호기심이 쉽게 모아질 수도 있지만 호기심 모우는 일이 쉽지 않을 수 있음을 감안해야한다. 그래서 호기심을 모우는 방법을 연구해야한다. 즉 호기심을 수시로 모우기(호기심은 프로젝트 첫날부터 생길 수 있으므로 포스트잇에 유아의 수시로 생기는 호기심을 적어서 붙여놓는 거나, 레코딩하기...)를 하거나 호기심의 날을 정해서 이벤트 식으로 호기심인 나오도록 분위기를 조성해주는 방법도 있다. 억지로 호기심을 유도하기 보다는 평소에 유아의 호기심을 발생하도록 동기유발이 중요하다. 호기심을 유발하기에 좋은 방법은 호기심 box를 만들거나 주위에 있는 것 중에 주제와 연관 있는 소품(예; 바구니, 항아리, 서랍, 우산 꽂이, 신발장...)을 이용해서 유아의 호기심을 집중할 수 있게 해준다. 또한 호기심 적는 모양종이를 이용을 만들어서 호기심을 적어내는 일도 쉽지는 않지만 교사가 대필 시켜주거나 소그룹으로 그리거니 써내게 하면 쉽게 호기심을 적어낼 수 있다. 만약 너무 어려서 호기심이 없거나 유도가 잘 안되는 경우는 가정으로 보내 주제와 관련된 호기심을 부모가 적어 주도록 하는 방법도 있다.
. 질문(호기심)분류하기; 같은 호기심 끼리 분류하여 해결방안을 찾아보며 무엇보다 호기심 실명제를 통해서 같은 호기심을 가진 친구가 누구 인지 어떤 호기심을 누가 가졌는지 알게 된다.
. 질문(호기심)해결하기(5가지 방법)
질문을 분류한 후에는 해결방법을 의논하여 해결하기
조사활동(집에서, 책에서, 지역사회에서, 인터넷에서)
견학/ 야외활동(견학 전 활동/ 견학 본 활동/ 견학 후 활동)
전문가초빙/전문가에게 방문(전문가;그 분야를 많이 알고 있는 사람;예, 슈퍼직원, 부모...)
직접실험/ 체험(사물을 5감각에 의해 탐색하고, 실험하기)
상상/ 가상/ 토의 활동( 해결하기 어렵거나, 미래의 해결방법을 찾게 하는 경우)
위의 현장 견학을 위한 준비로서
<교사의 준비 사항>
*현장 견학의 목표확인
*현장 사전 방문하기
*현장에 공문발송하기
<유아와 교사가 함께 준비>
*현장에 대해 유아들에게 설명해주기
*현장에 가서 볼 것 예상해보기
*전문가에게 질문목록표 만들기
*현장에서 지켜야할 약속하기
*기록 방법 알려주기
그 밖의 교사의 의도된 활동
교사는 유아의 호기심 해결 방법에 의한 수업이외도 손 유희, 동화, 노래, 율동, 역할 놀이등을 준비하여 실행하는 활동을 말한다. 이때 이 활동들은 이미 교사의 준비단계시 민들어 놓은 활동목록표를 활용한다.
(6)프로젝트 마무리
* 전 과정 살펴보기
유아들의 결과물이나 과제들 즉 벽에 전시된 것 전체 살피기 또는 파일에 스크랩된 것 보기를 하는 시간을 갖는다. 재방문의 기회를 가짐으로서 많은 생각의 회상활동을 통해서 타인의 작품과 자신의 작품을 비교 평가해볼 수 있는 좋은 기회가 되며 다음 번 프로젝트에 더 좋은 아이디어를 도움받을 수 있다.
* 후기 주제 망짜기
전 과정을 살펴보다 보면 여러 가지 활동했던 기억들과 함께 확장된 이미지나 낱말들이 더 떠오를 수 있다. 이때 확장된 주제 망을 다시 짜보는 것을 말한다.
* 전시하기
유아의 작품을 시간의 흐름에 따라 전시하는데. 이름/ 날짜/ 기록하여 프로젝트 전 과정을 볼 수 있게 하며, 반끼리 전시하여 서로서로 참관하기, 전시한 것을 부모가 관람하거나, 부모님이 직접 참여하기, 또한 원행사와 함께 전시하기, 발표회를 겸한 전시하기, 작품을 전시하기 등등 다양한 전시 방법 등이 있다. 과거에는 미술 작품 전시만 하였던 것이 프로젝트의 전 과정을 알리는 박물관식 전시(시간의 흐름에 따라 전개해나가는 전시)가 프로젝트 전시로 활용되어지고 있다

키워드

프로벨프로그램,   프로젝트 접근법,   프로젝트 프로그램시작단계