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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 공작과 종이공작
1. 종이 샌들을 만들어 보자
1) 실습과제
2) 준비물
3) 만드는 방법
2. 카네이션을 접어 보자
1) 교수자료의 의의
2) 준비물
3) 만드는 방법(참고 : 꽃잎 A + 꽃잎 B + 꽃받침 -> 합체)
3. 사각 접시를 만들어 보자
1) 교수 자료의 의의
2) 준비물
3) 만드는 법
4. 연필꽂이를 만들어 보자
1) 교수 자료의 의의
2) 준비물
3) 만드는 방법

Ⅲ. 공작과 찰흙공작(찰흙공예)

Ⅳ. 공작과 목공작

Ⅴ. 공작과 공작놀이
1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리
2. 공작활동의 특징
3. 미술지도의 원리

참고문헌

본문내용

위주로 한 수업을 실습위주 수업의 2유형으로 나누어 설문하였으며, 그 결과 이론을 위주로 수업한 경우가 전체의 43.3% (78명)이고, 실습을 위주로 한 경우가 전체의 56.7%(102명)로 나타났다.
대체로 교사들은 아동들이 가정에서 거의 공구를 사용치 않는다고 생각하고 있고, 목공기능에 대해서는 긍정적으로 남녀차가 크다고 의식하고 있다. 또한 목공구의 사용에 서투른 아동이 증가하며, 아동에게 적절한 공작대가 적고, 작업하기 어렵다고 보여지며, 학교의 공구가 적고, 작업하는데 시간이 걸리고, 공작에 필요한 수업시간을 충분히 확보할 수 없다고 의식하고 있다. 또한 교사 자신은 공작능력이 뛰어나지 않다고 생각하며, 기능지도의 필요성을 의식하고 있고, 가능하면 목공작 지도를 하고 싶은 것으로 나타났다. 목공작에서 아동이 자유로이 표현활동을 할 수 있도록 지원하는 것이 좋다고 생각하고, 수업중에 이론보다는 실습을 하는 것이 수업에 효율적이라고 의식하고 있다.
목공작 지도를 할 때는 이론을 위주로 수업한 경우가 전체의 43.3%이고, 실습을 위주로 한 경우가 전체의 56.7%로 나타나, 목공작 지도가 실습실의 미비로 인해 체계적으로 이루어지지 않고 있어, 실습실 마련이 시급하다 하겠다.
이론위주의 목공작 지도시, 공구기계 명칭과 사용에 대한 지식을 가장 중점을 두고 있고, 교사용 지도서를 가장 많은 참고 자료로 활용하고 있으며, 교사시범이 포함된 강의식이 가장 많은 지도방법으로 나타나, 목공작 교수-학습활동을 효율적으로 하기 위해서는 교수-학습자료를 더욱 개발하여 보급되어야 한다.
실습위주의 목공작 지도시, 학생이 각자 키트 구입하는 경우(목공작 키트 사용 집단)가 전체(102명)의 70.6%를 차지하고 있어, 대부분이 시중에서 시판되고 있는 키트제품을 구입하여 실습에 임하는 실정이어서 목공작의 교육목표를 달성할 수 있도록 체계적인 지도가 필요하다.
키트 비사용 집단에서는 톱의 경우 가정 소유의 공구 사용이 가장 크게 나타났으며, 장도리의 경우는 가정 소유의 공구 사용이 가장 크게 나타났음을 알 수 있다. 또한 키트 사용 집단에서는 장도리의 경우 가정 소유의 공구사용이 가장 크게 나타났음을 알 수 있어, 목공작에 적정하고 부족한 교구가 확충되어야 하며, 국가적 차원의 재정적 지원을 아끼지 말아야 하겠다.
Ⅴ. 공작과 공작놀이
1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리
한기정(1995, 앞의책, pp. 192-193)은 정신지체아동에게 만들기 활동은 흥미와 동기유발은 물론 지각능력, 운동능력 신장과 함께 미술치료도 겸할 수 있다고 하면서 다음과 같은 프로그램 설정 원리에 따라 실시하는 것이 바람직하다고 하였다.
1) 학습과 유사한 상황에서 진행되어져야 한다. 공작놀이는 가능한 한 학습테이블에서 진행시키며 자유로운 공작과 지시적인 공작을 조화 있게 실시한다.
2) 처음 프로그램은 가장 익숙하고 손쉬운 과제가 주어져야 한다. 주변에서 손쉽게 구할 수 있고 익숙한 자료를 활용해 자유롭게 그리기와 같은 비 지시적이고 특별한 규칙이 없는 것부터 시도하도록 유도한다.
3) 점진적으로 어려운 과제가 주어지게 하거나 가능하면 전에 주어졌던 과제와 흡사한 면이 많을수록 난이도가 적어져서 쉽게 흥미를 가질 수 있다.
4) 주어진 공작놀이 프로그램의 자료가 다양하고 예뻐야 한다. 매일 크레파스와 종이를 이용할 것이 아니라 색종이와 가위, 수수깡, 물감, 모래, 나뭇잎 등으로 변화를 주도록 한다.
5) 마음껏 즐길 수 있는 과제와 약간의 어려움을 동반하는 과제를 융통성 있게 제시하여 공작놀이 프로그램에 대한 두려움을 덜어주도록 한다. 너무 지시적인 것은 피하고 아동의 요구와 흥미를

키워드

공작,   종이공작,   찰흙공작,   목공작,   공예