[영유아교사론 B형] 교육관에 따른 교사의 자질을 논하시고, 발달이론에 따른 교사의 역할에 대하여 논하시오 [교육관]

소개글

[영유아교사론 B형] 교육관에 따른 교사의 자질을 논하시고, 발달이론에 따른 교사의 역할에 대하여 논하시오 [교육관]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교육관이란

2. 교육관에 따른 교사의 자질
　1) 전통주의적 관점에서 본 자질
　2) 진보주의적 관점에서 본 자질
　4) 학문 중심주의적 관점에서 본 자질
　4) 인간 중심주의적 관점에서 본 자질

3. 교육관에 따른 교사의 자질에 대한 나의 의견

4. 발달이론에 따른 교사의 역할
　1) 생태학적 이론에 따른 교사의 역할
　2) 인지발달 이론에 따른 교사의 역할
　3) 성숙주의 이론에 따른 교사의 역할
　4) 행동주의 이론에 따른 교사의 역할
　5) 사회학습 이론에 따른 교사의 역할
　6) 정신분석 이론에 따른 교사의 역할
　7) 도덕성 발달 이론에 따른 교사의 역할
　8) 학습이론에 따른 교사의 역할

5. 발달이론에 따른 교사의 역할에 대한 나의 의견

6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

로서의 정의감을 지니게 된다. 어떤 결과를 중시하는 것이 아니라 그 과정에서의 의도와 절차를 중시하고, 합의에 의한 약속은 변경될 수 있다는 융통성과 내재적 정의에 대한 신념은 어리석은 생각이라는 것에 기독교 아동교육에는 이것을 잘 활용하여 순전한 믿음과 마음이 오직 주께 향하도록 도와주어야한다.
8) 학습이론에 따른 교사의 역할
첫째, 학습자 중심이어야 한다. 학습이란 학습자의 개별적인 해석이 강조된다. 학습자들에게 어떤 실질적 상황에 입각한 구체적이며 실질적인 과제를 제공하고, 그 과제를 해결하는 과정 속에서 자신의 생각을 실험하고, 대화를 통해 검증, 시험해 볼 수 있는 기회를 제공해야 한다. 곧, 그들 나름대로의 세계구축, 이해구성, 의미형성을 도와주어야 하며, 그것에 대한 가치를 인정하고 존중해 주어야 한다.
둘째, 학습은 경험에 근거를 두고 의미를 형성하는 적극적인 과정이다. 다시 말해 학습은 구성적이고 개인적이며 능동적인 과정이다. 지식은 개인의 경험으로부터 구성되고 학습은 그 경험에 기초하여 의미를 만들어나가는 과정이다.
셋째, 학습은 다양한 관점과 타협함으로써 의미를 만드는 협동적인 활동이다. 학습은 원래 사회적, 대화적 활동이다. 공동체 구성원들 간의 대화가 깊이 있는 사고를 촉진시킨다. 교실은 다양한 활동과 반성적 사고, 대화가 이루어지는 대화 공동체로 보아야 한다. 교사가 아니라 학습자들 스스로가 자신의 아이디어를 교실의 구성원들에게 전달하고 정당화하는 책임을 지녀야 한다. 지식은 개인적 이해의 적합성에 대한 평가와 사회적 협상을 통해 진전된다. 따라서, 구성원들에게 공유되는 아이디어만이 유용한 것으로 받아들일 수 있다.
넷째, 학습은 상황에 기초하여 일어난다. 학습은 실
제적인 환경에서 일어난다는 것이다. 맥락 가운데 상황이 반영된 실제 상황에서 진행되어야 한다.
다섯째, 불균형이 학습을 촉진한다.인지적 갈등과 혼란은 학습을 위한 자극이며 이것이 학습될 내용의 조직과 본질을 결정한다. 따라서, 실제적이고 유의미한 맥락에서의 도전감있고 개방적인 탐구가 강조되어야 하며, 긍정과 모순이 되는 다양한 대안을 탐구, 산출하도록 해야 한다.
여섯째, 반성적 사고가 학습의 중요한 요소이다. 개인 스스로 의미를 구성하고 자신의 경험을 바탕으로 인지적인 사고가 일어났다면 반성의 시간을 통하여 자신의 학습으로부터 무언가를 얻도록 해야 한다. 반성적 사고는 앎과 학습의 과정을 스스로 점검할 수 있는 능력이므로 매우 중요한다. 반성적 사고로 자신의 사고 기능을 정련하고 강화하게 될 것이다.
5. 발달이론에 따른 교사의 역할에 대한 나의 의견
이상에서 살펴본 바와 같이 보육교사의 역할에 대한 강조점이 점점 변화되고 있음을 알 수 있다. 보육교사의 역할을 초기에는 보호자의 역할에서 교수자의 역할로 확대하는 방안에서 점차 보육교사의 역할이 다양화, 전문화되면서 영유아의 보육과 교육에 있어서의 고도의 전문성이 요구되는 능력과 자질, 현장연구 능력, 의사결정자로서의 권한과 재량, 가족과 지역 사회와의 연계 및 협력 등으로 그 역할이 확대되고 강화되어가고 있는 점을 볼 수 있다. 또한 다른 견해를 살펴보면 영유아 교사의 역할은 크게 양육자의 역할, 교수자의 역할, 그리고 조직사회원의 역할 및 지역사회 구성원의 역할, 등으로 구분할 수 있다 먼저 양육의 역할이란 여유아를 보호하고 사랑하며 훈육하는 역할로 보육기관을 가정과 같은 분위기로 이끄는 것을 의미한다. 따라서 이는 가정과 보육기관을 완전히 일치하는 것이아니라 전문적인 교육기관에서 영유아가 가정과 같은 분위기를 느낄 수 있도록 역할을 수행함을 의미한다.
두 번째 교수자의 역할이란 영유아 교사는 단순히 영유아를 보호하기만 하는 것이 아니라 적극적으로 영유아를 교육함을 의미한다. 즉 교사는 교실환경을 구성하고 학습을 계획하며 이를 수행하고 평가하는 것은 물론이며 더 나은 보육의 실천을 위하여 연구, 노력하는 역할을 포함한다.
셋째, 조직구성원의 역할이란 교사가 보육기관의 일원으로서의 역할을 수행함을 의미한다. 교사는 한 보육기관의한 구성원으로써 기관의 다른 구성원들과 경험을 나누며 기관에 대한 책임과 의무를 공유하고 기관에서의 생활과 교육의 질을 개선하는데 참여해야 한다.
넷째, 지역사회 구성원의 역할이란 영유아기 어린이의 경우 학교에서의 교육만으로 보육의 목적인 전인아동을 이루는 것은 불가능하기 때문에 기관과 가정, 지역사회와의 연계가 적극적으로 이루어지도록 지원함을 의미한다. 이와 같이 현대사회에서 보육교사에게 요구하는 역할은 매우 다양하다.
따라서 보육교사는 단순히 영유아를 돌보는 일뿐 아니라 교육하는 교사로써의 전문성, 지역사회와의 연계지원을 계획하고 실천하는 사회복지 전문가로서의 역할을 함께 수행해야 하며, 이러한 다양한 역할을 잘 조정하여 서로 균형 있게 역할을 수행해 가는 역할 조정 전문가로서 역할을 수행하여야 할 것이다.
6. 시사점
보육교사는 보육과 교육을 함께하는 영 유아의 권리지킴이다. 이것을 교사가 영 유아의 삶에서 매우 중요한 역할을 수행함을 의미한다. 뿐만 아니라 보육서비스 실천의 측면에서 볼 때에도 보육교사는 매우 중요하다. 보육서비스는 영 유아의 교육과 그들의 사회복지를 실천하는 특성을 지닌다. 이러한 특성은 보육교사의 중요성을 강조하게 한다. 그 이유는 다음과 같다.
첫 번째, 보육교사는 보육의 질을 결정하는 결정적인 요소이다. 유아교육의 효과에 대한 많은 연구에서 보육의 질을 결정하는 중요한 요인으로 교사의 질, 교사의 교육, 훈련정도, 보육교사의 역동성 및 교사의 자질, 자격, 전문성 등을 구체적으로 제시하고 있다. 이와 같은 조건은 보육시설 안에서 이루어지는 보육의 과정과 관련된 것으로 교사와 아동의 상호작용의 질, 교사의 민감성과 반응성, 교사와 아동 간부모간의 의사소통, 그리고 발달에 적합한 교육활동 제공 등에 영향을 미친다.고 보고하고 있다. 보육교사란, 영유아를 교육적으로 가르칠 뿐 아니라 그들과 이야기하고 하루에서 가장 많은 시간을 함께 지내며 격려해주고 존중해주는 존재이다. 보육교사가 적합한 인성을 가지고 그들에게 어떻게 상호작용 하는가, 그리고 그들의 행동이 영유아에게 어

키워드

교육관,   교사,   역할,   자질,   발달이론,   교사의 자질,   교사의 역할,   교육