[추천] 발달장애 (정신지체 진료, 발달장애 진단, 학습장애 정의, 학습장애, 정신지체 진단, 치료, 예방, 부모 역할)

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[추천] 발달장애 (정신지체 진료, 발달장애 진단, 학습장애 정의, 학습장애, 정신지체 진단, 치료, 예방, 부모 역할)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 정신지체
　1. 정신지체의 정의
　2. 정신지체 진료 및 관리
　3. 정신지체의 특징

Ⅱ. 전반적 발달장애
　1. 발달장애의 진단기준
　2. 발달장애 분류

Ⅲ. 학습장애
　1. 용어의 정의
　2.학습장애의 정의
　3. 진단기준
　4. 원인
　5. 심리사회적문제
　6. 치료 및 예방
　7. 부모의 역할

Ⅳ. 언어장애
　1. 언어장애의 유형
　2. 아동에게 볼 수 있는 언어문제들
　3. 언어발달 지체아동
　4. 조음장애아동
　5. 말더듬아동
　6. 언어지도와 실재
　7. 일상생활 지도방법

본문내용

새를 맡아 한 쌍씩 같은 것을 찾게 한다. ‘같다’, ‘다르다. ’시큼하다‘, ’달콤하다‘, ’매콤하다‘ 등의 형용사를 가르칠 수 있다.
선 따라 걷기
준비물을 180cm 정도 되는 끈만 있으면 된다. 마루에 직선으로 놓거나 곡선, 혹은 동그라미, 네모, 세모 등으로 만들어 놓고 그 위를 걷게 한다. 도형의 이름과 ‘느리다’, ‘빠르다’, ‘-가 -위를 걸어요.’ 라는 문장을 가르칠 수 있다.
냉장고용 자석분류놀이
과일, 채소, 동물, 탈것의 그림을 4개씩 그려 코팅해서 오리고 16개의 각각의 그림들 뒤에 동그란 자석을 붙인다. 각각의 종류끼리 분류해서 붙여 보게 한다. 냉장고에 붙여도 되고 깡통 4개에 분류해서 붙여도 된다.
낱말볼링놀이
깡통이나 페트병에 낱말그림을 그린 종이를 투명테이프를 붙이고 공을 굴려 쓰러뜨리게 한다. 쓰러진 낱말을 이야기하게 한다. 명사낱말을 하나씩 이야기하거나 그 낱말을 넣어 문장으로 말하게 한다.
그림 보드 판
기찻길 모양의 곡선을 그리고 각각의 칸에 동작의 그림을 그려 놓고 주사위를 굴려 나온 숫자만큼 말을 옮겨서 거기에 그려진 그림을 설명하게 한다. 켄트지에 길게 가족사진을 붙여 놓고 같은 방법으로 시행하여 그 사진에 있는 사건을 이야기해도 된다.
매트릭스
세로줄 3칸에는 선으로만 3개의 사물그림(자동차, 인형, 사과)을 가로줄에는 한 칸에 한색씩 빨강, 노랑, 파랑으로 3칸을 칠해 놓는다. 3가지 색깔로 칠해진 3개의 낱말 즉 9개의 낱말을 각각의 칸에 놓으면서 빨간 자동차, 노란 자동차, 파란 자동차 등으로 말하게 한다.
참고자료3)___________________________________________________________________________
언어표현단계 아동의 언어치료의 사례
1) K아동의 예
가. 아동의 언어발달 단계 및 특성
두 낱말 조합의 아주 초기에 있는 K의 주된 발화는 한 낱말로 자기 의사를 표현하는 것이다. 주로 명사낱말을 위주로 하여 자기표현을 하며 의미영역이나 구문구조에서 또래 아동들 보다 1년 정도 지체되어 있다. 인지와 수용언어에서는 거의 정상규준에 있는 것으로 보인다. 최대 두 낱말 조합이 가능하나 ‘지시-실체’, ‘목적-행위’가 가장 많고 ‘행위자-행위’, ‘지시-수식’, ‘수식-행위,’실체-수식‘도 나타난다. 화용 발달은 ’요구하기‘와 ’이름 하기‘가 가장 많이 나타난다. 조음발달 측면에서도 자기 또래 아동들보다는 지연된 조음양상을 보인다. 이 아동의 장점은 사회성이 좋다는 것이고 비교적 놀이 감에 집중하는 능력도 있어 보인다.
나. 장기목표
(1) 어휘이해 및 표현능력을 증진시키고 의미발달에 있어 세 낱말 조합으로 말할 수 있다.
(2) 화용 적 기능을 증진시킨다.
(3) 구문이해 및 표현능력을 증진시킨다.
장기목표 1: 어휘이해 및 표현능력을 증진시키고 의미발달에 있어 세 낱말 조합으로 말 할 수 있다.
단기목표:
(가) 놀이상황에서 세 낱말 조합의 문장으로 말할 수 있다.
(나) 그림책을 보고 자발적으로 세 낱말 조합의 문장으로 말할 수 있다.
(다)CD-Rom에 나타난 그림들을 보고 세 낱말 조합의 문장으로 말할 수 있다.
(라) CD-Rom과 그림책에 나타난 여러 가지 이야기에서 명사, 동사, 형용사, 부 사 어휘를 알 수 있다.
세부계획:
단기목표 (가)에 대한 세부계획
* 나무집놀이를 통해 “엄마 층계 올라가”, “ 아빠 의자 앉아” “ㅇㅇ 침대 누워”등의 세 낱말 조합의 문장으로 말할 수 있다.
* 동물농장놀이를 통해 “ 코끼리 나무 아래”, “하마 입 벌려”, “기린 목 길어” 등의 세 낱말 조합의 문장으로 말할 수 있다.
* 자동차 도로 판 놀이를 통해 “ 소방차 불 꺼”, “ 소차에 소 타.”. “ 아빠 차 기름 넣어”, “포크 레인 흙 퍼”, “할머니 자전거 타요” 등의 세 낱말 조합의 문장으로 말할 수 있다.
단기목표 (나)에 대한 세부계획
* 샘터 첫 발견 시리즈 ‘자동차’, ‘비교해보세요’, ‘아기’를 보면서 자발적으로 내용을 이야기한다(세 낱말 조합의 문장으로 말할 수 있다).
* 아기몬테소리 곰곰이 시리즈 책을 보고 자발적으로 내용을 이야기한다(세 낱말조합의 문장으로 말할 수 있다).
*프뢰벨한글과우리말시리즈‘방구리의 하루’ 책을 보고 자발적으로 내용을 이야기한다(세 낱말 조합의 문장으로 말할 수 있다).
단기목표 (다)에 대한 세부계획
* CD-Rom(‘읽기 술술 쓰기 척척‘)에 나타난 그림들을 보고 세 낱말조합의 문장으로 말 할 수 있다(예. “토끼가 사과를 씻어요.”, “사자가 구두를 닦아 요” 등).
* CD-Rom(‘생각하기 말하기3‘)에 나타난 그림들을 보고 세 낱말조합의 문장 로 말할 수 있다(예.“원숭이가 사자를 밀어요.”, “사자가 하마를 따라가 요”등).
* CD-Rom(‘한글유치원’)에 나타난 그림들을 보고 세 낱말조합의 문장으로 말할 수 있다(예.“너구리가 참외를 먹어요.”, “다람쥐가 그네를 타요” 등).
단기목표 (라)에 대한 세부계획
* CD-Rom(‘와 한글이 보인다.‘)에 나타난 그림들 속에서 어휘개념을 익힌다 (예. 날씨, 직업, 상점, 탈 것, 동물, 음식, 집안물건, 신체이름 등).
* CD-Rom(‘와 한글이 보인다.‘)에 나타난 그림들 속에서 동사, 형용사, 위치 부사를 익힌다.
장기목표 2: 화용적 기능을 증진시킨다.
단기목표:
(가) 놀이상황에서 ‘서술하기’, ‘따라 하기’ 기능을 증진시킨다.
(나) 한가지 놀이에 관련한 주제유지 기능을 발달시킨다.
(다)놀이상황에서‘부정하기’.‘네/아니오 대답하기’,‘요구하기’를 적절히 사용한다.
(라) 놀이상황에서 ‘질문하기’를 적절히 사용한다.
세부계획:
단기목표 (가)에 대한 세부계획
* 슈퍼놀이에서 “ㅇㅇ 지금 뭐해?, “엄마 지금 뭐해?”에 서술하기로 대답 하게 하고 안 되면 모델링 해준다.
* 병원놀이
* 아이스크림 가게놀이
* 레고 놀이터 놀이
단기목표 (나)에 대한 세부계획
장기목표1과 장기목표2의 단기목표가)에 해당하는 놀이를 하는 동안 놀이에 관련된 이야기를 주로 하도록 한다.
단기목표 (다)에 대한 세부계획
* 놀이상황에서 아동이 요구했을

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