교육학 교재연구 및 지도법 [나의 미래 계발 수업지도안]

소개글

교육학 교재연구 및 지도법 [나의 미래 계발 수업지도안]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

도입
전개
정리
평가기준
예상되는 발전
판서계획

<형성평가>
<수업매체>


활 동 지

● PPT 자료

본문내용

청하면서 자신의 꿈에 대해 생각하고 꿈을 이루기 위해 어떤 노력을 해야할지 생각한다.)
▶ 축구선수 박지성이요
▶ 아니오
▶ 자신의 진로에 대해 신중히 생각해보고 그 것을 위해 열심히 노력 해야겠다는 생각을 했어요.
▶ 네
ppt 활동
유도화면
ppt 화면
끈다.
인터넷
영상튼다.
컴퓨터
화면끈다.
활동지
ppt
발표식
문답식
모둠활동시
소란스럽지
않도록
순회
지도한다.
학생들이 발표하는 동안 주의집중을 유지하고, 자신감과 만족감을 파악하기 위해 끊임없이 시선을 고정하고 얼굴 표정을 관찰한다.
동영상 자료 이용 시 학생들이 소란스럽지 않도록 지도에 유의한다.
단
계
시
간
학 습
요 항
교 수 학 습 과 정
수업형태
및 자료
도달점() 및
유의사항()
교 사
학 생
정
리
50
(6)
학습 내용 정리
▶ 그럼 이번 시간에 배운 내용을 정리해 봅시다. 무엇에 대해 배웠죠?
▶ 우리가 살고 있는 사회는 어떠한 사회이고 진로계획의 주체는 누구였죠?
▶ 진로계획의 주체가 자기자신이 되려면 자기 자신을 잘 이해해야 하는데 그 방법은 어떤 것이 있었죠?
첫 번째,
두 번째,
세 번째,
▶ 그리고 또 무엇을 했죠?
▶ 그렇죠. 자기 자신을 정확히 이해하고 자기 자신의 꿈을 위해 열심히 노력하면 이룰 수 있다는 것을 배웠어요. 오늘 배운 내용을 통해서 자신의 진로에 대해 다시 한 번 고민 해보는 시간이 되었으면 해요.
▶ 그리고 참고 자료로 교과서 149쪽에 있는 길버트 그레이프라는 영화를 보고 오세요. 다음시간에 느낀점을 발표해 보는 시간을 가져 볼께요.
▶ 나를 발견하기 위한 노력이요.
▶ 정보가 넘쳐나고 급변하는 정보화 사회이고, 진로계획의 주체는 자기 자신이에요.
▶ 자신의 자기 관찰
타인의 관찰
진로관련 검사받기
▶ 검사 결과를 맹신하지 말아야하고 참고 자료로만 쓰도록 해야하며 박지성 영상을 통해 꿈을위해 노력하면 이룰 수 있다는 것을 배웠어요.
▶ (자신의 꿈을 위해 열심히 노력해야 함을 다시 한 번 깨닫는다.)
▶ 네
ppt
내용정리화면
발표식
문답식
설명식
소란스럽지 않도록 주의한다.
학습목표를
토대로
지금까지
학습한
내용을
잘 정리한다.
간단하게 본시수업을
정리한다.
과제를 제시한다.
형성평가
▶ 그럼 형성평가를 풀어보며 이번 시간에 배운 내용을 확인해 볼까요?
▶ 네 (본시 수업 내용을 바탕으로 문제를 푼다.)
발표식
문답식
설명식
ppt 활용
마무리, 정리
&
인사
▶ 네, 모두 잘 했어요.
▶ 네, 여러분이 열심히 수업에 임해 주어서 선생님 기분이 너무 좋습니다. 한 시간 동안 선생님과 함께한 교육학 수업이 여러분들에게 의미 있는 시간이 되었다면 좋겠어요. 정말 수고 많았습니다. 우리 씩씩하게 인사하고 마칩시다.
▶ (형성 평가를 통해 배운 내용을 다시 한 번 정리 한다.)
▶ (반장의 구령과 함께 인사를 한다.) 감사합니다.
ppt 인사화면
ppt
형성 평가 풀이 시에 적절한 교정과 피드백을 할 수 있도록 한다.
평가기준
1. 급변하는 정보화 사회에서 진로계획의 주체는 자기자신임을 알고 있는가?
2. 자기자신에 대한 이해 능력을 기르는 방법을 알고 있는가?
3. 심리검사의 결과에 대한 올바른 해석과 자신의 잠재가능성을 알고 미래를 위한 준비를 할수 있는가?
예상되는
발 전
1. 정보화사회의 특징을 알수 있다.
2. 학생 스스로가 진로선택의 주체가 될 수 있다.
3. 자신에 대한 이해능력을 기르는 방법 3가지를 열거 할 수 있다.
4. 자신의 미래에 대한 준비를 할 수 있다.
판서계획
Ⅲ. 나의 미래 계발
<학습 목표>
1. 나의 참모습을 발견한다.
2. 한 인간으로써 자신의 잠재능력이 무한함을 깨닫는다.
3. 진로선택의 기준을 고려하여 올바른 진로를 선택할 수 있는 능력을 기른다.
1. 진로 선택의 바탕
1-2. 나를 발견하기 위한 노력
1. 정보화사회의 진로 계획의 주체
⇒ 자기 자신
2. 자기 자신을 이해하는 능력을 기르는 방법
①검사를 통한 방법
②타인의 관찰
③자신의 자기 관찰
<형성평가>
1. 다음 문장 중 옳으면 O, 틀리면 X를 표시하시오
① 정보화 시대의 진로선택은 선생님, 부모님, 전문가의 의견에 따라야 한다. ( )
② 인간의 잠재능력은 무한하다. ( )
③ 스스로 하겠다는 의지가 없어도 자신의 적성에만 부합된다면 꿈을 이룰 수 있다. ( )
2. 다음에서 진로관련 검사에 대하여 바람직한 반응을 보이는 사람은?
①니콜: 난 수리력이 높게 측정되었으니깐 수학자가 될꺼야.
②승연: 난 운동선수가되고 싶은데 검사 결과에서 운동선수는 적성에 맞지 않는 것으로 나와. 이 목표를 포기 해야 될 것 같아
③하라: 높게 측정된 능력은 더욱 발전시키고 낮게 측정된 능력은 더욱 갈고 닦아 보완 해서 훌륭한 과학자가 될 수 있도록 노력해야겠어.
④규리: 이런 진로 검사는 나에 대해 아무것도 설명해 줄 수 없어. 이런 건 안 믿어.
<수업매체>
1. ppt<별도 첨부>
전시 학습 상기 - 학습 목표 - 사진 - 심리테스트 - 활동 유도 화면 - 동영상 - 내용정리 - 형성평가 - 인사
2. 시각자료
- 사진 : 농경사회, 정보화 사회의 특징을 보여주는 사진
- 동영상 : 박지성에 관한 이야기를 들려주는 동영상
3. 활동지<별도 첨부>
- 자신에 대해서 열거한 후 가장 중요한 속성들만 추려보는 활동
나는 어떤 사람인가?
학년 반 번호 이름
활 동 지
STEP 1. 다음 열 개의 문장을 완성 해보자
나는 하다. ( )
나는 하다. ( )
나는 하다. ( )
나는 하다. ( )
나는 하다. ( )
나는 하다. ( )
나는 하다. ( )
나는 하다. ( )
나는 하다. ( )
나는 하다. ( )
STEP 2. 열 개의 문장 중에서 버릴 수 있는 문장 다섯 개를 골라 각 문장의 오른쪽 ( ) 안에 X 표시를 하자.
STEP 3. 남은 다섯 개의 문장을 1위에서 5위까지 우선순위를 매겨 각 문장의 오른쪽 ( ) 안에 순위를 써 넣자.
STEP 4. 활동 결과에 대해 친구들과 제외시킨 문장들과 순위를 매긴 문장들에 대해서 이야기를 해보자. 같은 모둠 내의 친구들의 이야기를 듣고 추가시키거나 지워도 되는 내용들을 나름대로 의견을 말해주자.
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