[교육과 사회][평생교육으로서의 사이버대학]

소개글

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목차

I. 도입: 평생교육이란
　1. 평생교육의 의미와 종류
　　(1) 평생교육의 의미
　　(2) 평생교육 등장의 배경
　　(3) 평생교육의 분류 방법
　2. 사이버교육
　　(1) 사이버교육의 의미
　　(2) 사이버교육의 특성
　3. 사이버교육의 분류체계
　　(1) 사이버강좌
　　(2) 사이버대학

II. 사이버대학의 구체적 사례
　1. 사이버대학의 일반정보
　　(1) 원격대학 총괄 현황 (2007년 4월 기준. 교육부보고자료 참고)
　　(2) 원격대학 등록현황
　　(3) 학교별 재학생현황
　　(4) 대학별 등록금 통계 (2008)
　2. 사이버대학의 구체적 사례
　　(1) 국내 사이버 대학
　　(2) 해외 사이버대학
　3. 사이버 대학의 장․단점
　　(1) 장점
　　(2) 단점

IV. 결론

V. 토론주제

본문내용

할 수 있으며, 일정수준의 영어실력을 요구하고 있다는 점에서 볼 때, 이제 기존의 사이버대학에 대한 인식을 재고해 볼 시점이라고 생각한다.
(E) 기타 특징
□ 철저한 관리
일주일에 10-20 시간의 강의 수강이 필수적으로 요구된다. 또한 매주 5번 이상 접속을 의무적으로 하여야 한다. 학사경고 학점은 2.0이다.
이러한 점은 사이버대학이 평생교육의 역할을 한다는 점을 볼 수 있으며, 기존의 인식과는 다르게 철저한 학사관리 등이 이루어짐을 알 수 있다.
□ 만족도 93% (2001년)
학교에 대한 학생들의 만족도가 93%라는 높은 수치를 기록하고 있다.
B. Athena virtual online University (아테네 가상대학)
(A) 설립목적
아테네 가상대학의 설립목적은 품질 좋은 교양 강의를 저렴하게 제공하기 위한 것이다.
(B) 학사
입학기준은 첫 학기를 수료해 본 후, 그 성취정도를 심사하여 계속 교육받을 수 있는지 결정하며, 1년에 등록기간은 총 3회
(C) 프로그램
학부과정으로는 어학, 역사, 수학, 과학, 컴퓨터 등이 있고, 전문과정으로 MBA과정도 존재한다.
(D) 기타특징
□ 기업대학으로 운영되는 가상대학이자, 비영리법인 대학
□ www를 활용하여 각 수업자간의 상호작용 등이 가능하다.
이는 고립방지측면에서 사이버교육의 단점을 어느 정도 상쇄할 수 있음을 의미한다.
C. 영국의 개방대학 (OU) 1969
영국의 개방대학은 자신이 공부해 보고 나서 계속 할 것인지 말 것인지를 결정할 수 있는 특이한 방식을 도입하고 있다.(25% 포기)
(A) 학생
학생 200,000명으로 영국의 가장 큰 대학임. 평균나이 37세를 기록하고 있다.
(B) 학사
레벨이 나뉘어져 있으며, 레벨3(최고등급)은 31%만 통과시키는 등 학사과정이 엄격하다
(C) 수업
수업은 전화 / 이메일 / 우편 / 팩스 / 인터넷 등 다양한 방법으로 이루어짐. 1년에 30-60포인트 가능하며, 최대 120 포인트 가능하고, 학사 학위를 위해서는 360포인트 필요
3. 사이버 대학의 장단점
(1) 장점
A. 학문에 대한 열정은 있지만 시간적, 경제적으로 여유가 없었던 다수의 사람들에게 교육의 기회를 제공함으로써 교육에 대한 진입장벽을 완화시킬 수 있다.
시간과 공간을 초월하므로 제반 비용(식대, 교통비 등)이 들지 않고, 직장을 다니면서 학업을 병행할 수 있으므로 상당히 경제적이다.
B. 시험이나 퀴즈, 레포트 등의 응시 및 제출이 인터넷으로 이루어져 편의성이 뛰어나다. 직접 제출하지 않아도 되며, 시험 등을 볼 때에도 시간 등의 제한을 두는 요소가 적어서 편리하다는 장점이 있다.
C. 24시간 언제 어디서든 인터넷으로 강의를 들을 수 있다. 인터넷만 연결되어 있다면 시·공간을 불문하고 수업을 들을 수가 있으며, 또한 반복수강도 가능하기 때문에 자신에게 부족한 부분에 대한 수업을 집중적으로 들을 수 있다.
D. PC와 인터넷을 이용한 다양한 멀티미디어 저작 도구 및 자료를 활용해 교육 효과를 극대화 시킬 수 있다. 다양한 시각적, 청각적인 효과를 통해서 강의를 들을 수 있기 때문에 기억력을 제고하는데 더욱 용이하다.
E. 수요자 중심으로 변하고 있는 교육 패러다임에 발맞춰 학생 중심의 열린 교육을 제공해주며, 다른 한편으로는 평생교육의 꿈을 실현할 수 있다. 획일화 된 수업을 듣는 것이 아니라 자신이 원하는 과목을 좀 더 폭넓게 선택하여 들을 수 있다. 특히, 사이버대학의 경우 특성화 된 전공이 있어서 일반 학교에서는 쉽게 들을 수 없는 과목을 수강하는 것도 가능하다.
(2) 단점
A. 가장 커다란 문제로 지적되는 것인데, 바로 사이버 대학에 대한 편견과 사회적인 인지도가 매우 낮다는 점이다. 이러한 인지도 때문에 투자한 시간과 노력에 비하여 사회에서 상대적으로 불리한 대우를 받을 수도 있다는 우려가 제기된다.
B. 교수와 학생간의 커뮤니케이션이 오프라인에 비해 자연스럽게 이루어지기가 어렵다. 즉, 모르는 문제가 있다고 하더라도 직접 질문을 할 수 없으며, 질문을 한다하더라도 처리를 함에 있어서 오프라인에 비해 오랜 시간이 걸린다.
C. 묻고 답하는 형식의 강의가 아니기 때문에 동영상 강의는 오히려 주입식 강의가 될 우려가 있다. 교수와 학생간의 직접적인 만남 및 질의응답이 없기 때문에 수업의 참여도가 오히려 저하될 가능성도 있다.
D. 직접적인 만남이 부족하기 때문에 친구 및 선후배들과의 인맥과 교류를 형성하는 데에 있어서 오프라인에 비해 더 불리하다.
E. 미래에는 이러한 사이버강좌 및 사이버대학과 같은 방식의 교육이 대중화 및 보편화될 것인데, 그렇게 되면 사실상 인기강사 및 강좌로의 극심한 편중현상이 초래될 것이고, 또한 기존 오프라인 수업이 온라인수업으로 대체되어감에 따라 현존 교사들의 입지가 상당히 좁아질 것으로 예상된다. 교사들의 생존권문제와 직결될 수도 있는 것이다.
IV. 결론
평생교육은 이제 시대의 거역할 수 없는 흐름이자, 이비 보편적인 요구이다. 이제는 평생교육의 필요여부가 아니라, 어떻게 시행하는지가 문제인 것이다. 위에서 언급한 듯이 평생교육을 실현하는 여러 방식 가운데, 대중성과 보편성을 가장 잘 실현하고 있는 사이버교육에 관하여 살펴보았고, 특히 그중에서도 평생교육의 의의에 가장 잘 부합한다고 생각되는 사이버대학에 관하여 구체적으로 살펴보았다.
각종 통계자료들과 국내외의 대표적인 사이버대학들의 시스템과 여러 자료들을 비교·검토해봄으로써 평생교육이 우리와 얼마나 가깝게 다가와 있는지, 그리고 다른 나라들은 어떻게 준비해가는지 등에 관해서 잘 살펴볼 수 있게 되었다.
평생교육이라는 커다란 틀에서 볼 때, 사이버 대학은 이를 가장 잘 실현할 수 있는 방식임은 틀림없으며, 차후 사이버 대학은 그러한 이념의 실현을 극대화하기 위하여 더 높은 수준의 수요조사를 실시하고 더 많은 서비스를 제공함으로써, 궁극적으로는 교육기회의 문턱을 낮추는데 기여해야 할 것이다. 그리하여 가장 보편적이고 가장 대중적인 평생교육의 장으로서 끊임없이 거듭날 수 있기를 기대해 본다.
V. 토론주제
1. 사이버대학의 장·단점에 관한 토론
2. 발전 방향(인식개선방법 등)

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