[도덕성의 발달과 심리]20장 사회정의의 개념

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본문내용

출 때는 평등한 분배를 옹호한다. 서로 다른 연령에 있는 아동들은 학교 교육의 이러한 관점을 주장하면서 서로 다른 교육적 선이나 논점을 강조한다. 그럼에도 불구하고 그들은 학문적인 경쟁에 대한 성인들의 전제를 학습과 시험관행의 공정성을 평가하는 적절한 준거로 생각하지 않는다. 공정한 학습에 대한 학생들의 관점을 진지하게 고려하면, 어른들은 특정한 관행 이면에 있는 개인적이고 집단적인 문제에 대해 아동들과 잘 이야기할 수 있을 것이다. 성인 수준의 사회적 정의개념을 가지고 어린이나 청소년들의 도덕발달을 연구하는 것은 무리가 있다는 것이다. 즉 각 연령별로, 발달 수준별로 나타나는 독특하고 고유한 사회적 정의의 개념을 확인하고 찾아내는 일이 도덕발달 연구에 새로운 과업이 되어야 할 것임을 시사하고 있다.

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