교육전문직의 지도성의 필요성과 과제_ 교육전문직의 교육정책 지도성 과제와 인간관리 지도성 과제 및 단위학교지도성

소개글

교육전문직의 지도성의 필요성과 과제_ 교육전문직의 교육정책 지도성 과제와 인간관리 지도성 과제 및 단위학교지도성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육전문직의 지도성의 필요성

2. 교육전문직 지도성의 과제
(1) 교육전문직의 교육정책 지도성 과제
(2) 교육전문직의 인간관리 지도성 과제
(3) 단위학교지도성

본문내용

렬을 오가는 전직통로는 능력을 중시하는 승진통로라 하겠다. 이러한 승진통로의 이원화는 정부의 정책의지와 교원들의 승진욕구가 어울리는 상황에서 연공서열 중시의 통로를 강조할 수도 있고 전직승진 통로를 강조하는 경우도 있을 수 있다.
4) 교원의 근무평정
그동안 학교현장에서는 학교 나름대로 교장과 교감의 협의대로 교사평가를 하고, 교원근무평정에 대한 체계적인 지도와 평가가 이루어지지 않았다. 제도 혁신에 앞서 운영의 내실을 지도하면서 평정방법의 개선안이 모색되어야겠다.
(3) 단위학교지도성
1) 교원 성장주기별 선택적 장학지도성
교원의 성장주기를 교직적응을 위한 생존기, 교직생활의 방향감을 탐색하였으나 아직은 교직능력이 미흡하게 느껴지는 시기의 성장기, 교직능력은 다소간은 긴장감이 풀어지는 시기의 성숙기, 교직생활에 보람을 새롭게 느끼는 완숙기로 표현하였다. 교직 성장 주기는 단계별로 5-10년으로 설정하고 단계에 따른 연수와 책무성을 특성화하여 이에 연게된 연수를 강화할 필요성이 있다. 특히 완숙기의 교사에게는 자기장학과 후배장학의 역할, 책무성 및 전문성을 강조하고 이에 따른 연수와 활동과 보상안이 요구된다.
2) 수업지도성과 학습변인
수업지도성은 교수학습제체로서 서로 연계되어 있는 학습요소를 요소별로 최적의 비중을 두어 투입함으로써 수업요소간의 상호작용을 활성화하고 효율화하여 교육 성취를 최대화하는 과정이 되도록 지도하는 일이다. 이러한 수업변인의 중요성을 이해하고 학습 요소들을 확인, 규명하여 교육전문직 나름대로 합리적 수업 모형을 정립하는 일이 일차적으로 요구된다.
3) 수업장학지도성
수업지도성이 교육현장 주도의 장학 개념으로 교내 자율장학이 교육과정 운영의 내실화를 위하여 다음의 유형으로 이루어지고 있다.
가. 수업장학
나. 동료장학
다. 자기장학
라. 약식장학
마, 자체연수
지구자율장학으로는
가. 교육프로그램 및 교육정보 교환
나. 교육연구 및 특색 사업의 공동 추진
다. 지구 교육 현안의 협의조정
라. 협동적 교육학예활동 협의추진
마. 교직원 학예친목활동협의추진
이 외에도 학교에 따라 많은 학교에서 자료제작 연수, 교육연구대회 참가연수, 지역사회 탐방 연수 등의 유형으로 수업개선을 위한 지도가 이루어지기도 한다. 그리고 이러한 교육과정 운영의 내실화 지원을 위하여 교원들에 대한 사무분장 지도가 강조되고 있다.
4) 교내 의사결정 체제의 운영지도
교내 의사결정 체제는 교내 담당업무 실무자를 중심으로 이루어진다. 실무 책임자는 교육과정 내용, 학생학부모의 실태와 의견, 그리고 교사들의 의견과 학교 여건을 감안하여 결재과정을 통하여 요인별로 검토한 후 합리적이고 수용적이라고 판단되면 최종적으로 의사결정권을 행사한다.
특히 대안선택과정에서는 기존의 운영체제와 새로운 대안 체제을 확인하는 과정에서는 장점과 문제점이 각각 구체적으로 논의되어야 한다.
아울러 교내 의사결정체제로서 실무책임 담당자의 협의자료 작성의 전문성과 의지, 부장회의, 교직원회의, 운영위원회를 의사결정기구로 체제적으로 운영할 필요성이 요구된다.
5) 학교회계제도 운영지도
학교회게제도 운영의 지도는 단위학교 책임경영의 일환으로 학교교육과정 운영지도와 교내 의사결정 체제의 운영지도와 함께 강조되고 있다.
이와 같이 교육전문가들은 교원과 교육전문가들이 지도성 발휘를 위한 권위를 합법적, 전문적, 도덕적 측면에서 신장하고 교원과 교육전문직들이 교육정책 지도성, 인간관리 지도성, 학교경영 지도성을 스스로 함양시킬 수 있도록 자기 학습 지도성을 일깨워 주어야 한다. 특히 이를 위한 연수체제, 연수기회의 확대, 연수방법의 탐색되어 체계적으로 연수가 이루어지도록 할 필요성이 제기된다.

키워드

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