보육의 중요성에 대한 인식과 보육교사로서 바람직한 역할

소개글

보육의 중요성에 대한 인식과 보육교사로서 바람직한 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서 론
본 론
1) 건 강
2) 소명의식
3) 인내심과 이해심
4) 인간에 대한 애정과 신뢰감
5) 판단력과 주의력

본문내용

할에 있어서도 전문성을 좀더 강조한다. 보육시설의 질이 확보되기 위해서는 무엇보다도 영유아와 일차적인 접촉을 가장 많이 하고 가장 직접적으로 영향을 미칠 수 있는 보육교사의 문제가 주요 쟁점으로 부각될 수 밖에 없다. 영유아에게 적절한 환경과 프로그램을 제공하는 일은 보육교사의 역량이 어느 정도 전문성을 바탕으로 깔고 있느냐에 기인한다.
양질의 보육프로그램을 제공하는 전문적인 보육교사는 다음과 같은 자세와 역할을 필요로 한다(이기숙심성경, 1995).
(1) 아동발달에 대한 이해를 기초로 갖추어야 한다
발달에 적절한 프로그램이란 아동이 어떻게 성장하며, 각 발달단계에서 사회, 정서, 인지, 신체적으로 무엇을 할 수 있는가에 대한 지식에 기초해서 계획, 수행되는 프로그램이다(이기숙심성경, 1995). 양질의 보육은 연령에 적절한 프로그램을 통해 가능하기 때문에, 보육교사는 우선 자신이 담당하고 있는 연령집단의 전형적인 발달에 대한 지식을 획득하고 이를 보육과정에 반영해야 한다.
(2) 모든 아동의 욕구를 충족시킬 수 있는 개별화된 프로그램을 제공해야 한다
대부분의 아동은 일치된 순서에 따라서 기술과 이해가 발달하나 단계를 거치는 진보의 속도는 상당히 다를 수 있다(이기숙심성경, 1995). 따라서 전문성을 가진 보육교사라면 가능한 한 아동 각자의 발달, 관심, 가정환경을 고려해서 개별화된 프로그램을 제공해야 한다. 모든 아동은 발달의 속도라든가 가족배경이 상이한 각기 독특한 개인으로, 어느 누구도 동일한 발달양상을 보이지 않는다는 점을 고려해서 보육교사가 적절한 개별 프로그램을 제공할 때 양질의 보육이 가능하다. 보육교사는 학급의 아동을 모두 고정된 성장스케줄에 맞추어 보거나 모두 동시에 똑같은 활동에 참여하도록 기대해서는 안된다. 개별화된 프로그램의 예로, 매일 발달에 적합한 활동을 여러가지 계획해서 제공하고, 그 중에서 선택하는 것은 개별 아동이 알아서 선택하도록 허용하는 방법이 있다.
(3) 안전하고 질서가 있으며 흥미롭게 환경을 구성한다
전문성을 가진 보육교사는 아동에게 안전하고 질서가 있는 물리적 환경과 다양하고 흥미로운 놀잇감, 교재 등을 제공한다. 또한 아동이 어떠한 위험도 없이, 자유롭게 공간을 탐색하고 돌아다닐 수 있도록 실내외의 활동공간을 지속적으로 점검, 감독해야 한다. 아동의 연령별 발달단계에 맞도록 적절한 놀잇감과 교재를 비치하고, 아동의 관심과 능력의 변화에 맞추어 정기적으로 변화를 준다.
(4) 아동의 욕구와 생각을 존중하고 주의를 기울여 아동과 대화한다
보육프로그램의 질은 성인이 아동을 대하는 방식에서 가장 명백하게 드러난다(이기숙심성경, 1995). 아동은 연령에 따라 필요로 하는 것이 다를 뿐더러, 특히 성인과는 여러 면에서 다르다. 성인에 비해 자기통제감이 부족해서 참거나 양보하는 것에 서툴고 어떤 행동이 바람직한지, 어떤 행동이 허용되는지에 대해서도 잘 인식하지 못한다. 똑같은 규칙이라도 영아가 이를 습득하는 속도는 유아와 사뭇 다르다. 장난감과 같은 물건을 놓고 발생하는 각종 다툼에서도 아동은 성인처럼 논리적인 해결방식을 잘 적용하지 못한다. 자기중심성이 강한 영유아는 타인의 관점을 고려하거나 타인의 입장을 배려하는 것이 부족할 수밖에 없다. 따라서 보육교사는 성인과는 다른 아동의 욕구와 사고방식에 주의를 기울여 아동의 입장에서 아동과 대화하는 노력이 필요하다.
(5) 영유아의 발달과 교육에 대해 끊임없이 재교육을 받아야 한다.
질적 보육은 아동보육에 대한 전문화된 지식과 기술을 갖춘 보육교사에 의해 가능하다. 보육교사는 전문인으로서 능률적인 아동보호와 교육에 필수적이라고 규정된 지식과 기술을 갖추기 위해 끊임없이 워크

키워드

소명의식,   인내심,   이해심,   보육의중요성