K-ABC(Kaufman Assessment Battery for Children) _ K-ABC의 구성과 성질, 연령별 K-ABC 하위검사의 편성

소개글

K-ABC(Kaufman Assessment Battery for Children) _ K-ABC의 구성과 성질, 연령별 K-ABC 하위검사의 편성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. K-ABC의 구성과 성질

2. 연령별 K-ABC 하위검사의 편성
1) 순차처리척도
2) 동시처리척도
3) 습득도 척도

참고문헌

본문내용

몇 가지 읽어주면 아동은 그 대상의 이름을 말하도록 구성되어 있다.
문자해독(5세 0개월~12세 5개월): 이 척도는 검사자가 아동에게 문자나 단어를 보여주면, 아동은 그것을 소리내어 읽도록 구성되어 있다.
문장이해(7세 0개월~12세 5개월): 이 척도는 검사자가 아동에게 어떤 동작을 지시하는 문장을 제시하면 아동은 그 문장이 지시하는 동작을 만들어 보이도록 구성되어 있다.
이상에서 살펴본 것 처럼 K-ABC는 전혀 새로운 독창적인 과제를 개발하고 종래의 지능검사나 습득도검사에서 측정하고 있는 지적 기능을 새로운 방식으로 측정하고, 그리고 기존의 검사에서 다루어지고 있는 과제를 개작하여(개인지능검사에서 여전히 새로운 모습으로) 통합시켰다.
기존의 개인지능검사는 실시절차가 복잡하고 채점기준이 모호한 점이 문제점으로 지적되어 왔다. K-ABC에서는 이러한 문제점을 해결하기 위해 실시절차를 용이하게 하고 채점기준을 간단하게 하여 객관적인 채점이 가능하도록 하였다. 또한 기존의 지능검사에서는 검사자들이 예제문항의 실시 여부를 기억해야 하고, 아동의 반응에 따라 어떤 경우에 보충질문을 해야 할 것인가를 기억하고 있어야 하고 그리고 같은 하위검사 내에서도 검사문항마다 실시절차가 달라 검사자들에게 혼란을 주어 검사실시의 일관성을 지키기 어려게 만듦으로써 검사실시에 따른 오류가 발생할 여지를 많이 가진다. 앞에서 살펴본 K-WPPSI 같은 경우도 그런 비판에서 자유롭지 못하다.
K-ABC의 하위검사는 검사실시 경험을 가진 사람이면 누구나 쉽게 실시할 수 있는 것으로 판단된 것들을 뽑아서 만들었다. 그리고 검사틀을 사용하고, 각 처리과제가 거의 유사한 형태가 되도록 만들었으며 검사자의 언어적 설명을 최소한으로 줄였다. 그리고 모든 하위검사에 동일한 실시 및 중지규칙이 적용될 수 있도록 함으로써 검사 실시절차를 더욱 간소화하고 쉽게 만들었다.
또한 K-ABC의 장점은 취학전 아동, 문화적 자극이 부족한 아이, 장애아들이 적어도 과제에 어떻게 반응해야 하는지를 충분히 알도록 하기 위해 여러 가지 검사실시 절차를 마련하였다는데 있다.
참고문헌
전남련 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
조성자, 김정은 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014
류현수, 김주아 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 동문사 2014
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014

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