[영유아프로그램] 개방주의 교육프로그램에 대해서 기술하시오.

소개글

[영유아프로그램] 개방주의 교육프로그램에 대해서 기술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[영유아프로그램] 개방주의 교육프로그램에 대해서 기술하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 개방주의 교육프로그램의 개념
2. 개방주의 교육프로그램의 목적 및 목표
3. 개방주의 교육프로그램의 내용
4. 개방주의 교육프로그램의 교수방법
5. 개방주의 교육프로그램의 조직
6. 개방주의 교육프로그램의 평가
7. 개방주의 교육프로그램의 문제점
Ⅲ 결론
참고문헌

본문내용

누구와 함께 했는지, 자발적인 시작인지 교사의 지시에 의한 것인지를 기록하며 아동도 자기의 공책을 소지하여 수학과 쓰기를 한다. 이것은 아동의 학습인 동시에 평가의 자료로서 바로 평가라고 할 수 있다.
7. 개방주의 교육프로그램의 문제점
개방주의 교육프로그램의 문제점은 다음과 같다.
1) 아동의 흥미를 중심으로 하는데 있어서 아동이 의사표시의 능력이 없기 쉬워서 교사가 그것을 파악하기 힘들다는 것이며 그렇기 때문에 교사가 전통적 방법으로 되돌아가 버리기 쉽다는 것이다. 그러므로 아동의 능력에 맞도록 처음에는 양자택일의 방식부터 시작하는 등 아동에게 점차로 결정권을 일임하는 융통성있는 방법이 바람직하다.
2) 허용적인 분위기인 개방학급의 경우 아동이 사회생활에 부적합한 제멋대로의 방탕한 인간으로 성장하기 쉽다는 비판이 있다. 그러나 개방교육의 ‘허용’이란 혼란을 묵인하는 방임을 의미하는 것이 아니며 책임감과 제한을 갖는 자유의 보장을 뜻하므로 실제적으로 이러한 본래의 입장을 지키는 것이 필수적일 것이다.
3) 문제점 중 교사의 측면에서, 개방학급의 교사는 아무것도 가르치는 것 같지 않다고 보는 주위의 비판과 그에 의해 영향받게 되는 교사 자신의 의식과 태도, 자질의 문제이다. 또한 의무교육화에 의해 한 학급의 아동수가 증가하여 개별학습에 곤란을 가져오므로 적극적인 부모참여의 실시로 이해를 도모하고 교사수의 부족을 보완하는 것이 바람직할 것이다. 그리고 교사의 자질문제에 있어서는 교사의 스타일과 학급의 요구를 적절히 조화시키는 것이 한 해결책이 될 수 있다.
Ⅲ 결론
지금까지 개방주의 교육프로그램에 대해 살펴보았다. 개방주의 교육프로그램의 내용은 통합된 형태로서 학과목으로 구분된 형태와는 달리 모든 아동에게 똑같은 내용의 학습, 똑같은 목표의 달성을 요구하지는 않는다. 즉 하루의 학습내용은 특정한 교과서나 교사에 의해 미리 정해져 있는 것이 아니라 아동 각자의 흥미와 호기심에 의해 결정되어진다. 각 영역의 학습내용들이 학습센터들을 중심으로 아동이 선택하는 경험을 통해서 그리고 때로는 교사와 아동이 함께 계획한 어떤 주제나 프로젝트를 매개체로 통합되어 제공된다. 또한 계획, 간식, 정리 등의 일상적인 활동 속에서도 각 영역의 내용들이 아동의 경험을 통해 통합적으로 학습되어진다.
이렇게 볼 때 개방교육은 학교나 지역사회의 물리적, 사회적, 재정적 조건이라기보다, 그에 관여하는 사람들의 마음속에 존재하는 태도라고 할 수 있을 것이다. 다시 말해 개방교육이란 인본주의적, 현상학적 접근에 기초하고 진보주의에 속하는 교육 형태로서 아동에 대한 신뢰와 존경을 바탕으로 개인차를 고려한, 자유선택에 의한 개별학습을 꾀하며 결과보다는 과정을 중시하고 아동의 전인적 발달을 목적으로 하는 혁신적인 교육체제라고 볼 수 있다.
참고문헌
Lillian S. Stephens(1993), 개방교육의 이론과 실제, 신옥순역, 창지사
심선경(1984), 개방주의유아교육프로그램에 관한 일 연구, 원광대교육문제연구소
심경보(1982), 개방교육에 관한 연구, 서울교대

키워드

개방주의 교육프로그램,   개방주의 교육,   개방주의,   영유아프로그램,   개방주의 프로그램