[보육교사론] 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유를 기술하고, 동화를 통해 통합적 친사회성 지도를 하기 위한 방법 및 절차

소개글

[보육교사론] 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유를 기술하고, 동화를 통해 통합적 친사회성 지도를 하기 위한 방법 및 절차에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유

2. 동화를 통해 통합적 친사회성 지도를 하기 위한 방법 및 절차
1) 절차
2) 방법
(1) 감상하기
(2) 이해하기
(3) 표현하기
(4) 창작하기

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

동화를 활용한 학습 경험은 또래들과의 갈등상황이 제시되어 있어 동화책을 읽는 동안 주인공과 자신을 동일시함으로써 동화 속에 제시된 슬픔과 기쁨, 분노와 미움, 고마움 등 인간의 모든 정서를 경험하는 기회를 갖는다. 그리고 동화는 다양한 가치관의 인물들을 통해 유아가 자연스럽게 문제를 인식, 해결해 나가는데 유용하고 적합한 매체라고 할 수 있다. 더구나 현대와 같은 복잡한 사회에서 요구되는 많은 지식이나 기술을 제한된 시간과 공간 속에서 직접 체험을 통해 습득한다는 것은 많은 어려움이 따른다. 이러한 점에 비추어보면 동화책을 활용한 학습을 통해 우리는 폭넓은 지식이나 간접 경험, 난관에 부딪쳤을 때 스스로 극복해 나갈 수 있는 문제 해결력을 기를 수 있으며, 민주 시민으로서 지녀야 할 교양과 정신 수양, 여가 선용과 건전한 취미 생활, 자아 성장의 바탕을 기를 수 있다.
이와 같이 유아기 동화책을 활용한 학습경험에 있어 무엇보다 중요한 것은 유아들이 동화책을 활용한 학습경험을 통해 이야기가 주는 즐거움을 느끼고, 그 즐거움이 성인이 된 후에도 감동으로 남아 평생 동안 동화책을 활용한 학습활동은 즐겁고 유익한 것이라는 기본적인 인식과 태도를 형성하는 것이다.
최근에는 교사의 교수방법에 따라 유아에게 보다 의미 있고 자연스러운 맥락을 중시하는 전반적인 흐름이 반영되어 문학에 기초한 의미 있는 상황의 교육과정이 계획되는 추세이며 많은 교과나 영역과 통합하여 그 효율성을 높이는 통합적인 접근법이 강조되고 있다.
2. 동화를 통해 통합적 친사회성 지도를 하기 위한 방법 및 절차
1) 절차
유아의 친사회성을 증진시키고자 하는 동화를 매개로 하는 문학활동은 각 회기마다 프로그램은 목표, 강의, 활동, 경험나누기로 진행되고, 프로그램의 진행기법은 활동, 이야기나누기, 표현하기, 느끼기 등이다. 먼저 동화와 관련된 이야기로 유아의 주의와 흥미를 이끌어 낸 후 먼저, 동화의 줄거리에 대해 함께 이야기를 나눈다. 줄거리에 대한 이해가 되면, 다음에는 동화에서 우리가 배워야 할 점과 생각해 볼 수 있는 점을 함께 이야기 나눈다. 그리고 나서 동화의 순서를 무작위로 배열하고서 순서대로 맞춰보기를 유아와 함께 한다. 마지막으로 동화를 읽고 활동에 참여한 느낌과 생각을 언어적으로 표현해보거나, 만들기와 같은 창의적 표현활동을 통해 나타내본다.
2) 방법
- 유치원에 간 데이빗
데이빗 섀논 글그림(2006). 유치원에 간 데이빗.(김병준

키워드

동화,   통합,   통합적 교육,   교육활동,   친사회성,   친사회성증진