비고츠키의 근접발달영역(ZPD)에서 학습이 진행되도록 하기위해 교사가 수행해야 할 역할에 대해 토론.

소개글

비고츠키의 근접발달영역(ZPD)에서 학습이 진행되도록 하기위해 교사가 수행해야 할 역할에 대해 토론.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 근접발달영역의 개념
2. 영유아발달에 대한 비고츠키의 이론
3. 근접발달영역 설정 사례
4. 근접발달영역에서 학습이 진행될 수 있도록하기 위한 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

쉽게 싫증을 낼 수 있으며, 반대로 누군가의 도움 없이 수행할 수 없는 문제는 회피하게 된다고 하였다. 아울러 아동이 적절한 인지적 갈등 속에서 약간의 도움으로 문제를 수행하게 한다면 아동은 다소 어려운 문제도 쉽게 해결할 수 있을 뿐만 아니라 성취감을 느낌으로서 학습 효과를 향상시킬 수 있다고 하였는 바, 본 과제에서는 비고츠키의 근접발달영역(ZPD)에서 학습이 진행되도록 하기위해 교사가 수행해야 할 역할에 대해 알아보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 근접발달영역의 개념
러시아의 교육학자 비고츠키는 그의 사회문화이론에서 영유아의 인지발달에 있어 근접발달영역은 매우 중요한 역할을 한다고 하였다. 영유아의 인지역량은 성인이나 더 발달된 아이들과의 상호작용에서 효율적으로 발달될 수 있으며, 근접발달영역으로 아이들은 새롭게 형성된 개념이나 사고방식을 받아들이면서 인지발달을 이루게 된다고 하였다. 즉, 비고츠키에 의하면 근접발달영역이란 아이들의 학습이나 인지발달이 역동적으로 일어나는 영역이라 칭할 수 있다.
2. 영유아발달에 대한 비고츠키의 이론
비고츠키 레프 비고츠키(Lev Semenovich Vygotsky, Лев Семенович Выготский, 1896년 11월 17일 ~ 1934년 6월 11일)는 구소련의 심리학자로, 벨라루스 출신이다. 10년 정도의 짧은 연구 활동 기간 동안, 발달 심리학 분야를 시작으로 폭넓은 분야에서 수많은 실험적·이론적 연구를 하다가 37세의 젊은 나이에 결핵으로 죽었다. \'심리학계의 모차르트\'라고 불리기도 한다.
1896년, 벨라루스 오르샤의 유복한 유태인 가정에서 태어나 남부의 호

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