영유아시기에 아동수학교육의 유래 및 필요성, 아동수학교육의 내용과 방법에 대해 서술.

소개글

영유아시기에 아동수학교육의 유래 및 필요성, 아동수학교육의 내용과 방법에 대해 서술.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 유래 및 필요성
2. 이론별로 살펴 본 아동수학교육의 내용과 방법(행동주의, 구성주의)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

받고 강화될 수 있도록 만들어 져야 한다.
나. 구성주의
구성주의에서는 교사만의 역할을 강조하지 않는다. 교육에 있어 교사와 영유아가 모두 학습활동을 이어가는 주체가 되며, 교사는 영유아의 지적관심과 발달학적 특성에 대한 예민한 관찰과 이해를 바탕으로 더 나은 교육계획 수립 및 시행에 만전을 기하게 되는 것이다. 보다 구체적인 유아교사의 역할과 교육 방법을 정리하자면 아래와 같다.
첫째. 영유아들은 단순히 학문적이고 수동적인 것을 경험하기 보단 다양한 경험을 할 수 있도록 배려해야 한다. 또한 영유아에게는 추상적 사고가 기초가 되는 구체적 자료와 활동을 할 수 있는 경험이 우선시 되어야 한다.
둘째, 교사는 유아에게 회상, 종합, 평가, 시범, 실험 등을 해 볼수 있게 한다. 구성주의에서는 영유아의 능동적 참여와 교사 및 주변인들에 대한 영유아 보육에 대한 관심과 계획이 어울려져 영유아 발달이 이루어진다는 관점이다. 즉 구성주의는 상호 유기적 관계의 중요성을 시사한다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 영유아시기에 아동수학교육의 유래 및 필요성, 아동수학교육의 내용과 방법에 대해 서술해보았다. 영유아시기는 결정적 시기라 할만큼 인간의 발달과 성장에 있어 매우 중요한 시기라 생각하며, 이러한 결정적 시기때 아동수학교육이 꾸준히 이루어진다면 아동은 수학적 개념 정립에 큰 도움을 받게 될 것이라고 생각해 보았다. 따라서 영유아기때에는 아동수학교육이 지속적으로 이루어져야겠다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 보육 교육기관 실습의 이론과 실제 오영희, 임영옥 외 2명 저 | 21세기사 | 2014.11.04

키워드

아동수학교육,   아동수학교육의 내용,   아동수학교육의 방법