[보건교육 B형] 생애전환기대상인구(40대 이상)의 건강검진에 대한 보건교육 - 건강검진

소개글

[보건교육 B형] 생애전환기대상인구(40대 이상)의 건강검진에 대한 보건교육 - 건강검진에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 생애전환기(60세 이상) 여성의 건강상태 - 선정된 대상의 인구 사회적 특성

2. 1단계 : 사회적 진단(Social diagnosis)
1) 건강증진에 대한 사회적 진단
2) 여성노인의 특성 및 건강증진 생활양식

3. 2단계 : 역학적 진단(Epidemiological diagnosis)
1) 건강증진
2) 자기효능감
3) 자아존중감

4. 3단계 : 행위적, 환경적 진단(Behavioral and environmental diagnosis)
1) 행위 진단 : 건강증진 행위(휴식, 운동)
2) 환경 진단 : 예방 건강과 질병 경감 문제

5. 4단계 : 교육적, 조직적 진단(Educational and ecological diagnosis)
1) 교육 진단
(1) 건강증진 교육
(2) 노인보건 교육
2) 조직 진단 : 예방적 건강행위

6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
1) 행정 진단 : 노인건강검진
2) 정책 진단 : 노인건강검진제도

7. 6단계 : 수행 - 생애전환기(60세 이상) 여성의 건강검진에 대한 보건교육 학습지도계획서

8. 7단계 : 과정평가

9. 8단계 : 영향평가

10. 9단계 : 결과평가

11. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

으로써 노인대상 건강증진 교육이 실시되기 위해서는 우선 평생교육의 차원으로 노인교육 프로그램을 실시하는 기관에서 학습을 목적으로 정기적인 일정과 규칙 아래 교육이 실시되어야 한다. 그리고 이때 반드시 필요한 부분이 노인 건강증진 교육에 대한 전문성 확보의 문제이다. 노인여가복지 시설 복지사들이 노인 건강증진 교육의 담당자로서 전문성을 확보하기 위해서는 그들의 강점인 노인에 대한 기본적인 이해 및 양질의 관계형성의 바탕위에 노인 건강증진 교육 담당자로서 필요한 전문 기초지식과 기술을 익힐 수 있는 교육적 체계가 요구된다. 또한 지역사회 자원과의 연계 특히 보건소나 인근병원 지역사회의 각종 인력자원들을 활용하여 노인들의 생활에 응용할 수 있도록 수준에 맞는 내용의 정보들을 재구성하여 노인 건강증진 교육 프로그램을 개발하고 전달할 수 있도록 노력해야 한다. 이를 위해 노인들의 수준에 적절한 건강교육 교재나 교구 개발이 다학제적인 차원에서 이루어져야 하며, 일정한 교육적 체계 속에서 노인 건강증진을 담당하는 한 체계로서의 사회복지사의 역량을 키워 나가야 한다.
10. 9단계 : 결과평가
현재 우리나라의 노인 건강교육은 노인여가복지 시설에서 보다는 보건소 등 지역사회 보건기관에서 주로 담당하고 있다. 그러나 대부분의 교육이 일반인을 대상으로 하는 경우로 노인들의 특성과 요구에 맞추어진 노인대상 교육 프로그램으로 특성화되어 있지는 않다. 그러므로 노인을 서비스 대상으로 특성화한 노인여가복지시설, 즉 노인학교나 노인복지관등에서 노인의 건강 교육을 담당하는 것은 지역사회 안에서 노인들의 접근성을 높인다는 점과 노인관련 전문기관으로서 노인들의 특성과 요구에 맞는 노인건강 교육을 실행할 수 있다는 실효성과 가능성의 장점이 있다. 노인여가복지시설에서의 노인관련 전문사회복지사들이 노인들의 건강 요구에 보다 큰 관심을 갖고 지역사회 건강관련 전문가들과의 연계를 통한 프로그램을 구성하여 제공할 때 노인들의 특성에 맞는 건강프로그램이 제공될 수 있으리라 생각된다.
11. 시사점
우리나라의 노인 관련 보건의료 정책에는 크게 국민건강보험제도와 의료급여제도 그리고 노인 건강지원사업이 있다. 대부분의 보건의료정책에서는 노인을 특정 대상으로 하고 있지는 않으며, 그 중 노인 건강지원사업만이 노인복지법에 의한 노인의 질병 예방과 건강증진을 목적으로 실시되고 있다. 노인건강지원사업의 주요사업내용으로는 노인 건강진단사업과 암 검진 및 개안 수술사업, 치매노인 상담센터 운영, 치매조기검진사업 등이 있다. 그러나 치매노인 상담센터 운영을 제외하고는 모두 저소득 노인에 국한되어 있어 일반 노인들을 대상으로 하는 건강증진 사업이나 교육에 대한 체계적인 정책은 없는 실정이다.
건강상태에 따라 노인의 유형을 4개 기준으로 구분하면 첫째, 만성질환 없이 건강하면서 일상생활에 자립적인 노인, 둘째, 비록 만성질환은 지니고 있지만 일상생활에 자립적인 노인, 셋째, 만성질환도 있으면서 일상생활에 의존적인 경증상태의 노인, 넷째, 만성질환도 있으면서 일상생활에 의존적인 중증상태의 노인으로 구분할 수 있다. 노인 건강증진 교육 프로그램의 주요 대상 집단은 이 가운데 두 번째 집단에 해당한다고 할 수 있다. 이들의 건강증진 목적은 비록 만성질환에 이환되어 있으나 일상생활이 자립적이기 때문에 가능한 현재의 건강수준이 악화되지 않도록 유지하는데 그 중점을 둔다. 이들을 대상으로 하는 사업은 주기적인 건강검진 및 만성질환의 지속적인 의료관리 서비스와 만성질환 특성에 부합하는 영양관리, 낙상.골절예방 서비스 제공 그리고 만성질환 유형에 적합한 운동 프로그램, 건강증진 교육 프로그램 개발이다. 이 같은 프로그램 등을 통해 만성질환을 갖고 있는 노인들이 의존적인 생활로 전락하는 것을 예방, 지연하고 일상생활을 할 수 있도록 하기 때문이다.
인구 고령화의 영향으로 우리나라 일반노인들 가운데 81.3%가 의사진단 만성질환을 관리하며 일상생활을 보내고 있다. 이제는 이 같은 일반노인을 대상으로 하는 건강증진사업 즉 만성질환을 관리하며 일상생활에 도움을 줄 수 있는 포괄적 사회적 서비스로서의 건강증진사업이 보호의 연속성이라는 관점에서 제공되어야 할 시점이다. 노인들의 건강문제를 노인들 스스로 발견하고 해결하는데 도움이 되는 노인 건강증진 교육은 노인들의 삶의 질 향상에 매우 중요한 수단이므로 노인들의 건강유형에 적절한 건강지원사업이 확대 개편되어 제공되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 생애전환기대상인구(40대 이상)의 건강검진에 대한 보건교육에 대해 서술해 보았다. 이제까지 노인들의 건강증진 교육은 노화에 대한 편견으로 인해 그 효과성에 의구심을 받아왔다. 그러나 선행연구에 따르면 노인 건강증진 교육프로그램 실시 후 노인들의 체력과 삶의 질에서 향상 효과가 있으며, 노인을 위한 건강증진 행위는 질병예방과 건강상태의 개선을 통해 노인이 건강하게 생활할 수 있는 기간을 연장시키고 기능장애의 기간을 줄이며, 독립적이고 의미 있는 일에 참여할 수 있게 함으로써 삶의 질을 높이는 것으로 나타났다. 또한 노인 건강증진 교육프로그램은 자기 효능감과 운동을 유지, 증진시키는데 기여함으로써 노인 스스로 스트레스 관리를 더 잘하게 한다고 하였다. 그러므로 지속적인 건강증진 행위를 위해 건강증진에 대한 동기요소를 강화하고 자발적 참여를 유도하는 건강교육 프로그램의 필요성이 대두된다.
참고문헌
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보건복지부, 우리나라 보건의료 실태분석결과, 2008.
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이정열 외, 한국과 미국 50-64세 성인의 예방적 건강행위 비교, 지역사회간호학호지, 2013.
강소랑 외, 중·고령자의 경제활동이 삶의 질에 미치는 영향에 관한 연구, 한국정책학회 춘계학술대회, 2010.
강현욱 외, 노인의 지각된 사회적지지와 자기효능감이 건강증진행위에 미치는 영향, 한국여자레크리에이션학회지, 2009.

키워드

생애전환기,   건강,   검진,   건강검진,   보건교육,   교육