국과과외 제 7장 학교제도의 팽창

소개글

국과과외 제 7장 학교제도의 팽창에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학교제도의 발전
국가의 책임과 학교
유럽의 학교제도
신대륙의 학교
학교관료제도의 확립

제 1장 이 교육의 틀거리
학교교육 문제의 이해
교사문제의 이해
교사와 체벌 행위

본문내용

국과과외 제 7 장 학교제도의 팽창
학교제도는 국가의 정치권력이 팽창하는 것고 같이 비례하여 발달해 왔다. 국가과외가 학교교육 위에 군림하다고 해도 그것은 결코 학교교육의 문제를 해결해 주기 위한 길은 아니다. 학교는 학교문제를 해결하기 위한 제도로 시작된 것이 아니었기 때문이다. 아리에스에 의하면 학교제도는 중세기를 거쳐 오면서 아동을 사회적 목적으로 활용하게 만든 단초였으며 동시에 사회계급의 분화를 만들어 놓은 기구였다. 중세기 전만 하더라도 아동이라는 단어나 소학교라는 단어가 존재하지 않았다. 아동을 위한 공식적인 학교는 존재하지 않았다. 아동과 아동을 위한 학교제도는 주세기를 넘어서면서 비로소 사회적으로 완성되기 시작 했다.
중세기부터 본격화된 초보적인 학교 형태의 교육은 고대 그리스 문화나 비잔틴 문화의 인문주의와는 단절된 그런 신정중신의 문화, 중세기 특유의 헤브라이즘 지향적인 신성3주의에 깃든 교육과 그것을 위한 학교제도가 만들어지기 시작했다. 중세기 때 가동되기 시작한 교육이나 학교라는 개념은 중세기 이후부터 부분적으로 조금씩의 수정은 있었으나 현대의 학교교육을 지배하는 일반원리로 작용하게 되었다.
1452년 프랑스에서 사회개혁운동이 일어나면서 구 후부터 17세기에 이르기 까지 프랑스에서는 소학교가 생겨나기 시작한다. 결론 적으로 중세기에서 아동과 학교간의 관계는 단순한 교육적 관계가 아니었다. 그것은 사회적인 목적을 위한 아동과 교육 간의 밀착 관계였다.
17세기 후반으로 넘어서면서 귀족과 농노 들이 교육제도를 통해 서서히 구별되고 차별화되기 시작했다. 아동과 성인 간의 융화라는 관계가 깨어지기 시작했고 서로 다른 계급간의 차이를 인정하기 위한 구별이 필요했다. 그것을 확실히 만들어 놓기 위해 학교제도라 만들어졌고 학교는 그

키워드

국가과와,   교육,   학교제도,   교육의 틀거리,   학교,   학교제도의 발전,   유럽의 학교제도,   학교제도의 팽창